淺談多媒體在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

黃錦

【摘 要】義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱中也明確要求“充分利用直觀教具和多媒體手段，努力創(chuàng)造英語環(huán)境?！倍嗝襟w技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段已全面走進(jìn)英語課堂，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫等為一體，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，更好的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，真正使樂學(xué)落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】初中英語；多媒體；教學(xué)；運(yùn)用

如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？這是每一位教師需要認(rèn)真思考的問題。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，對(duì)初中英語教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。為此，筆者談?wù)勗诔踔杏⒄Z課堂教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義，從而培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師要盡可能地給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)情景。多媒體教學(xué)手段很容易創(chuàng)設(shè)逼真的交際情景，能使學(xué)生猶如身臨其境。如，在教學(xué)How do you make a banana milkshake？一課時(shí)，首先向?qū)W生展示一段教師自己制作奶昔的視頻，然后把關(guān)鍵步驟以圖片形式展示出來，并讓學(xué)生針對(duì)每張圖片進(jìn)行口頭描述，就像是自己在制造奶昔一樣，學(xué)生說的句子很流利。趁熱打鐵，讓學(xué)生把fruit salad，turkey sandwich等的步驟也用英語說出來，并鼓勵(lì)他們回家后自己制作，給父母品嘗，并用英語介紹其制作步驟。后來家長(zhǎng)反映良好。利用多媒體在課堂上放映展示，就會(huì)置學(xué)生于逼真的語言環(huán)境。當(dāng)學(xué)生置身于真實(shí)的語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，就會(huì)有話可說，就會(huì)由被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，這就為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺(tái)。如，在講解Go Shopping這一課時(shí)，可以用計(jì)算機(jī)做一下處理：截取一段錄像，情節(jié)是售貨員與顧客的對(duì)話，然后配以旁白：

——Look， this is Tom ，he wants to buy a shirt .Now， he is talking with the saleswoman. Listen and look at the screen carefully.最后圖像、聲音同時(shí)播放，這樣使學(xué)生們有了一定的感性認(rèn)識(shí)，仿佛置身其中。為了將這一基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，可以讓學(xué)生分角色給劇中人物配音，也可以讓學(xué)生們自行設(shè)計(jì)對(duì)話，或者是把生活拉進(jìn)課堂，讓其在教室中賣水果、賣衣服等，反復(fù)演練，這樣Go Shopping的用法很快得到應(yīng)用，從而貼近現(xiàn)實(shí)、回歸現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)情景化、語言學(xué)習(xí)交際化。

二、利用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

長(zhǎng)期以來，我們的英語課大多由老師講，學(xué)生聽，學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。尤其有些課程語言點(diǎn)多而繁瑣，40分鐘下來，教師的板書密密麻麻，學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)只能囫圇吞棗，根本來不及消化，就更談不上對(duì)語言的運(yùn)用了。而多媒體教學(xué)正好能克服這一缺點(diǎn)，它可事先把重、難點(diǎn)，課文、板書要點(diǎn)、練習(xí)題等一并存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，并可用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。這大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間，避免了教師對(duì)重難點(diǎn)繁瑣的講解。這樣教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為新材料，知識(shí)點(diǎn)的操練鞏固騰出了時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。這對(duì)于復(fù)習(xí)課大容量呈現(xiàn)，大容量練習(xí)也是相當(dāng)有效的。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動(dòng)畫片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。課堂時(shí)間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動(dòng)畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

三、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新目標(biāo)《Go for it》一大特點(diǎn)是把思想情感教育寓于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)和討論中得到宣泄，從而化解學(xué)生心理上的困惑和懵懂。例如，九年級(jí)Unit1的Reading講了Stephen Hawking的感人事例，如果此時(shí)把Hawking 2006年到美國體驗(yàn)失重的視頻片段放給大家看，學(xué)生一定會(huì)更深刻的體會(huì)到他堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活的勇氣。比老師滿口大道理，向?qū)W生灌輸做人的道理，效果要好的多。再如，在九年級(jí)Unit3中充分的讓學(xué)生討論學(xué)生是不是應(yīng)該穿耳洞、穿奇裝異服、以及駕駛汽車、晚上出門消遣等話題，把一個(gè)有健康情趣、規(guī)律生活的學(xué)生和一個(gè)所謂的Cool life進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比中看到差別，從而在正確的時(shí)候做出正確的選擇。實(shí)踐證明，在初中英語課堂中引入多媒體教學(xué)，提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能超越時(shí)空、多角度的感受世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂中不僅能學(xué)到課本知識(shí)，還能學(xué)到豐富的課外知識(shí)，更能感受到現(xiàn)代科技給他們帶來的樂趣。

四、利用多媒體，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)使用視覺和聽覺，能提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在利用多媒體輔助教學(xué)這一過程中，要將媒體的演播和教師的講解結(jié)合起來，做到演播適時(shí)，講解恰當(dāng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，由形象思維上升到抽象思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及創(chuàng)新能力。在每一課的教學(xué)中，我都穿插聽力訓(xùn)練，先口頭提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生有目的帶著問題聽錄音，然后再回答問題。接著在大屏幕上出現(xiàn)與課文有關(guān)的十來個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀課文邊思考，找出問題的正確答案（將這些答案按順序組織在一起恰好是這篇文章的主要大意）。然后要求學(xué)生以這些問題為線索，用簡(jiǎn)單的英語復(fù)述課文，以此來鍛煉學(xué)生的口語。這樣既提高了學(xué)生的聽力能力，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，而多媒體輔助教學(xué)手段，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達(dá)的潛力。endprint