淺談小學(xué)低年級學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

張立秀

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容極為豐富，目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。說話訓(xùn)練是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分，它直接影響到學(xué)生的閱讀及寫作能力，因此低年級的說話訓(xùn)練顯得尤為重要。教師可以利用插圖，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的交際氛圍，提供機(jī)會，使學(xué)生心情愉悅、樂于思維、敢于表達(dá)，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流，有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級說話能力 語文教學(xué) 插圖 情景 訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容極為豐富，目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。說話訓(xùn)練是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分，它直接影響到學(xué)生的閱讀及寫作能力，因此低年級的說話訓(xùn)練顯得尤為重要。學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力，小學(xué)階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。教師要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，并在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，鼓勵每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流，使學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉說話能力。怎樣把握低年級的說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？本人就實踐談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、利用插圖，指導(dǎo)觀察

低年級語文課本內(nèi)容豐富，圖文并茂，故事性強(qiáng)，這就要求我們教師充分利用課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，并逐步教給觀察的方法，使學(xué)生說話具體、有層次。如教學(xué)《秋天》這篇課文時，抓住課文插圖，指導(dǎo)觀察：先從上往下：藍(lán)天、白云、稻田；再從遠(yuǎn)到近：池塘、梧桐樹、落葉、螞蟻、小魚，到燕子、大片稻田、樹木、群山；并從具體事物的形態(tài)、大小、數(shù)量、色彩等方面去觀察，用這些景物構(gòu)成一幅秋天野外的風(fēng)景圖。這樣，一方面幫助學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課后，還可以領(lǐng)學(xué)生按順序觀察學(xué)校，讓他們邊看邊想，了解學(xué)校秋天的特征，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

二、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)想象

低年級學(xué)生認(rèn)識、觀察、思維、想象、表達(dá)能力較低，要他們口述一件事的經(jīng)過和某一事物的特點是比較困難的。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的思維、想象等心理活動有一定的物質(zhì)依據(jù)，從而發(fā)揮他們的想象能力。在導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)一個良好的說話情景，或利用幻燈、投影畫面，或利用背景音樂，或利用一個有趣的故事，用生動形象的語言創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的說話氛圍，使學(xué)生一上課就敢想、敢問，讓學(xué)生無拘無束地用語言表達(dá)自己的思想感受。在課堂教學(xué)過程中，力求擴(kuò)大學(xué)生的參與面，創(chuàng)造機(jī)會，提供足夠的時間，讓學(xué)生能夠人人張口說話，說話形式可以多樣化。回答問題可以指名讓學(xué)生說，討論問題可以讓學(xué)生與前后左右的同學(xué)互相說，還可以提供多種練習(xí)，如造句、看圖說話、談心得體會、說所見所聞等，盡量讓學(xué)生自由自在地發(fā)表意見。以《我要的是葫蘆》這篇課文為例，老師出具一個道具“葫蘆”，或畫一個葫蘆，用“種瓜得瓜，種豆得豆，種葫蘆得葫蘆，在細(xì)長的葫蘆藤上長滿綠葉，開了幾朵雪白小花，花謝以后，掛了幾個小葫蘆”等生動話語，引出話題，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“種的是葫蘆，難道葉子就不管了嗎？” “葫蘆得到了沒有？”這一系列問題，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動了思維，使學(xué)生主動求知，積極說話。又如《狼和小羊》這一課，在設(shè)想故事結(jié)局這一問題上，我們可以展開分組討論，讓學(xué)生展開想象的翅膀，盡情地發(fā)表意見，幫助小羊去找獵人、獵狗、大象、獅子以及尋求一些自救的方法。這時，難免有些同學(xué)“胡思亂想”，但也無妨，畢竟這里包含著學(xué)生的機(jī)智。我們在課堂上可以羅列出各種思路，最后經(jīng)過學(xué)生的分析討論，尋求最佳方案。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生放得開，能充分表現(xiàn)自己，他們的思維在廣闊的時空中自由翱翔，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，激活思維

在教學(xué)說話時要指導(dǎo)學(xué)生掌握說話的方法，讓學(xué)生學(xué)會說，說的話要符合語言規(guī)律；要引導(dǎo)學(xué)生觀察熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話、空話，要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，激發(fā)他們展開想象和幻想，說想象中的事物；教師還要做好幫扶工作，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累好詞好句。在用“不僅……而且……”造句時，設(shè)計了三個步驟：1.造句“她會唱歌，她會跳舞”。用“不僅……而且……”造句就容易多了，學(xué)生很快地說出“她不僅會唱歌，而且會跳舞”。2.連句：“這棵樹不僅高大而且茂盛”。學(xué)生還可以說出好幾個答案。3.補(bǔ)句：這座樓不僅結(jié)實，而且……讓學(xué)生自己補(bǔ)充詞語，最后用“不僅……而且……”造句，學(xué)生必舉手如林。這樣，由初步感知，經(jīng)過正確理解，鞏固深化，最后達(dá)到熟練運用，取得了非常理想的效果。要讓學(xué)生掌握正確的語言規(guī)律，就要進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，要擴(kuò)大學(xué)生的語言交流面，加大語言訓(xùn)練力度，增加語言訓(xùn)練密度，學(xué)生才能把心里想的、眼睛看到的準(zhǔn)確地說出來。

四、提供機(jī)會，展示才能

根據(jù)低年級學(xué)生愛玩好動的特點，利用班隊活動時間，有計劃地開設(shè)朗讀、背誦、講故事、即興表演等活動，讓學(xué)生把自己的體會講述出來，促使學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。各種形式的交際活動，有各自不同的要求，學(xué)生在聽話、說話的過程中，口語交際的能力得到了很好的鍛煉。說話訓(xùn)練，僅僅靠課本訓(xùn)練是不夠的，也要在課外帶領(lǐng)學(xué)生開展活動，提供機(jī)會，提供場所，給他們一個自由說話的廣闊空間，學(xué)生的說話能力自然得到提升。

總之，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生說話能力的方法是多種多樣的，只要能起到讓學(xué)生想說、敢說、愛說的作用，就是成功的開始。只要我們在教學(xué)中遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循小學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知特點，在教學(xué)中結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力，學(xué)生的語言表達(dá)能力一定能有效提高。endprint