混合宿舍現(xiàn)狀調(diào)研

姚瑤

【摘 要】對當代大學(xué)生而言，宿舍的意義不僅僅是個睡覺的地方，更是良好德行與人際關(guān)系形成的重要環(huán)境。如何更好地管理宿舍，關(guān)系到學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展，是學(xué)生工作的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 混合宿舍 學(xué)生

宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂的場所，這個場所在高校各組織單元中，是一個相對穩(wěn)定的基本元素，有較強的獨立性與組織功能。宿舍成員之間接觸頻繁，互相影響，特別是隨著學(xué)分制的推廣與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強化，大學(xué)生對宿舍的依賴性逐步提升，宿舍成員的穩(wěn)定性及共處的時間甚至多于傳統(tǒng)的行政班級。

我國高校在進行學(xué)生住宿管理時，一直堅持貫徹落實“按班級住宿”的指導(dǎo)思想。因為班級是學(xué)生的基本組織形式，也是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。這樣的住宿安排，不僅便捷，也有利于班級文化的建設(shè)。近年來，隨著學(xué)生個性化意識的不斷增強，傳統(tǒng)化的宿舍分配管理模式雖然仍是主流方法，但已經(jīng)有一些高校開始進行了科學(xué)化的宿舍管理方式探索。如浙江大學(xué)在2013年曾嘗試按身份證號段排宿舍，把生日相近的學(xué)生安排在同一宿舍，2014年又通過網(wǎng)絡(luò)采集新生數(shù)據(jù)，將學(xué)生“生活習(xí)慣”與宿舍分配聯(lián)系起來；華東師范大學(xué)孟憲學(xué)院則以“專業(yè)混合2+2”方法來分配宿舍，以期實現(xiàn)多專業(yè)混合交流的體驗環(huán)境。種種嘗試，雖然利弊參半，推廣難度也非常大，但無不凸顯了高校“以人為本”、人性化的創(chuàng)新管理方式。

上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院于2011年成為教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃試點學(xué)校。工程創(chuàng)新學(xué)院是實施試點工作的主要平臺，在學(xué)校配套政策的支持下，為卓越班學(xué)生的成長、成才創(chuàng)造條件。為了選拔優(yōu)秀人才，工程創(chuàng)新學(xué)院在各二級學(xué)院的配合下，不斷優(yōu)化招生模式，2013年開始分別從相關(guān)二級學(xué)院選拔了電氣工程及自動化、化學(xué)工程與工藝、輕化工程、軟件工程四個專業(yè)共133名學(xué)生進入卓越班，2014年選拔139人。這些學(xué)生由工程創(chuàng)新學(xué)院對其進行日常教學(xué)和學(xué)生工作管理，但他們的學(xué)號與宿舍仍保留不變。因此，這些學(xué)生仍與原學(xué)院學(xué)生入住同一間宿舍，分布零散。學(xué)校宿舍為四人間，2013級133名學(xué)生分居于81個宿舍中；2014級139名學(xué)生分居于97個宿舍中。兩個年級僅有8個宿舍的學(xué)生全部來源于工程創(chuàng)新學(xué)院，其余170個宿舍均為混合宿舍，即一個宿舍四個人中，只有一個或兩個來自于工程創(chuàng)新學(xué)院。由于混合宿舍并非學(xué)校主流宿舍分配方式，因而對學(xué)院學(xué)生工作帶來了挑戰(zhàn)。

本次研究主要采取問卷調(diào)查與走訪座談相結(jié)合的方式，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷486份，回收率97%。

一、調(diào)查結(jié)果及分析

1.學(xué)生愿意選擇并期待良好的宿舍關(guān)系

宿舍管理的目的是為學(xué)生成長成才營造良好的環(huán)境和氛圍。在被問及“你認為宿舍管理主要依靠哪些主體”時，94.38%學(xué)生選擇了“學(xué)生自己”。這說明學(xué)生的自主意識非常強，他們愿意進行自我管理，明白身為宿舍成員應(yīng)擔(dān)負的責(zé)任。

為了實現(xiàn)這一目標，除了正確的方法外，宿舍成員自身的素養(yǎng)也是影響至深的因素。在“性格”與“行為”兩個類型中，學(xué)生更偏向選擇具有良好性格的室友。在“你喜歡室友具備以下哪些素質(zhì)”的題目中，76.97%的學(xué)生選擇“性格豁達，心胸寬廣”，68.53%的學(xué)生選擇“隨和幽默，能調(diào)節(jié)宿舍氣氛”，這兩項分別排在第一、二位。而“常打掃衛(wèi)生”“個人習(xí)慣良好，手腳輕”“平攤共同費用”“作息規(guī)律”“不在宿舍養(yǎng)寵物”“不使用違章電器”則分別排在其后。

2. 學(xué)生能夠正確認知并適應(yīng)融入混合宿舍

78%的學(xué)生認為，住在混合宿舍“可以擴大人際交往的范圍”，73.6%的學(xué)生認為“可以有更多渠道獲取信息”。61.2%的學(xué)生確定混合宿舍是“利大于弊”。在被問到“如果可以選擇，你還想繼續(xù)留在現(xiàn)在的宿舍嗎”，84.3%的學(xué)生選擇了“想”，而不愿意換到全部是同學(xué)院或同班學(xué)生的宿舍。這說明學(xué)生的適應(yīng)能力及人際關(guān)系的處理能力較強，這一結(jié)論在“你認為你的宿舍成員之間關(guān)系如何”的題目中也得到了體現(xiàn)，79.2%的學(xué)生選擇“很好，關(guān)系很融洽”。

二、問題及對策

混合宿舍能夠被大多數(shù)同學(xué)認可接受，但因為班級不同，課程安排不一致，室友之間缺乏共同探討學(xué)習(xí)的氛圍與機會，宿舍學(xué)習(xí)功能的發(fā)揮在一定程度上受到了影響。由此延伸，由于沒有共同的班級組織，不能在同一屋檐下聽同一個老師講課、并肩作戰(zhàn)應(yīng)對各種考試、團體協(xié)作參加學(xué)院或班級活動，舍友相處時間也短于一般宿舍，共同話題少，不利于感情的培養(yǎng)。與此同時，各學(xué)院的管理模式差別較大，如工創(chuàng)學(xué)院大一新生有早自習(xí)制度，7點40分必須進班早讀，而其他二級學(xué)院則沒有此項要求，導(dǎo)致宿舍成員作息安排有較大差別，易產(chǎn)生摩擦與矛盾。

住在混合宿舍，學(xué)生除學(xué)習(xí)以外的大部分生活狀態(tài)與行為都是跨專業(yè)跨學(xué)院的，所有參與問卷的學(xué)生宿舍都舉辦過集體活動，雖然形式各異，如聚餐、唱K、打球等，但其實質(zhì)相同。這也為學(xué)校的管理帶來了更多的難題：如何同步開展危機干預(yù)，如何厘清應(yīng)擔(dān)責(zé)任，如何控制不良事件傳播范圍與事態(tài)發(fā)展程度等。由于高校學(xué)生管理工作一般都由輔導(dǎo)員負責(zé)，學(xué)生在出了問題后第一時間都會想到尋求輔導(dǎo)員的幫助，而對于混合宿舍的學(xué)生而言，直接而準確地選擇負責(zé)人是一件困難的事情。45%的學(xué)生認為“分屬不同學(xué)院，舍友出現(xiàn)問題不知道如何告知對方學(xué)院”，也即無法及時告知對方的輔導(dǎo)員。

只有以學(xué)生為本，面對新情況創(chuàng)新工作方法，才能化解矛盾，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的宿舍環(huán)境。而問題的解決，則要依靠不同主體的共同努力。

1.學(xué)生要有主體意識，學(xué)會自我成長

每個學(xué)生在進入集體時都抱有較為積極的主觀意愿，都想與他人保持良好的關(guān)系。在宿舍中，每個人都有不同的個性與生活背景，具有不同生活習(xí)慣的人自然會產(chǎn)生沖突。當今社會雖然允許甚至在一定程度上是推崇人的個性化發(fā)展，但由于學(xué)生缺乏交流的技巧，缺乏集體觀念和意識，會影響和諧的宿舍關(guān)系。因而，學(xué)生必須學(xué)會與人相處，學(xué)會角色互換，多站在別人的角度想問題，真誠友善地對待室友，做矛盾的消除者而非制造者。

2.輔導(dǎo)員要關(guān)心指導(dǎo)，幫助減少矛盾

輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的管理者，也是學(xué)生的良師益友。一位優(yōu)秀的輔導(dǎo)員會通過多種途徑來了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，下宿舍便是其中一種。輔導(dǎo)員要堅持下宿舍，多去宿舍走動，親身體會不同宿舍的環(huán)境，了解學(xué)生處境與生活習(xí)慣。宿舍是放松身心的地方，因而很多問題只會在宿舍環(huán)境中出現(xiàn)，一些話語也只有在宿舍環(huán)境中才能說出口。輔導(dǎo)員可以放下平日里較為嚴肅正式的角色形象，與學(xué)生近距離接觸，通過觀察、聊天，發(fā)現(xiàn)宿舍中不同成員間關(guān)系的遠近親疏，最早將矛盾化解在萌芽狀態(tài)。

3.社區(qū)要積極探索，提供更多平臺

一個良好的社區(qū)環(huán)境能使學(xué)生在最熟悉的環(huán)境中學(xué)到為人處事的原則與方法。宿舍樓“黨團活動室”的建立，可以將多元文化與正確的價值觀帶到學(xué)生身邊。目前，學(xué)校逐步分批在各個樓宇建立 “黨團活動室”，并由學(xué)生輔導(dǎo)員作為活動室的指導(dǎo)老師，通過他們深入學(xué)生，定期舉辦形式各樣的活動，既可以發(fā)揮學(xué)生的特長與才華，增強學(xué)生的自信心與榜樣引領(lǐng)作用，又可以用正向文化取代低俗文化，減少學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良行為。

4.學(xué)校要動態(tài)管理，做好基礎(chǔ)保障

不舒適的居住環(huán)境會大大降低學(xué)生的滿意度，同時會造成一些安全隱患。如酷暑時節(jié)，因為缺少降溫設(shè)備與晚上限電規(guī)定，多個學(xué)校已發(fā)生過群體性事件，并有越來越多的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起輿論，倒逼學(xué)校為學(xué)生提供更好的硬件條件。如果學(xué)校把工作做在輿論之前，則會提高學(xué)生對學(xué)校制度與管理的認同度，減少學(xué)校管理的阻力。同時，學(xué)校也應(yīng)為學(xué)生提供更便捷更靈活的調(diào)整通道，讓學(xué)生有機會以正當理由申請調(diào)換宿舍，以防止宿舍成員關(guān)系惡化導(dǎo)致問題不斷。