淺談在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中意識(shí)的重要性

王琳

【摘 要】根據(jù)多年的聲樂(lè)教學(xué)工作，筆者發(fā)現(xiàn)意識(shí)在歌唱中的重要性，它貫穿于整個(gè)歌唱過(guò)程中。為能達(dá)到更好的歌唱效果，我們要重視歌唱意識(shí)，推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)有效地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】意識(shí) 聲樂(lè) 歌唱 特點(diǎn)

人在生活中做事情都存在著自己的意識(shí)，意識(shí)主宰著自己的思想和方向，支配著動(dòng)作達(dá)到自己想要的目的。歌唱更是如此，在外人看來(lái)，歌唱是件很容易很簡(jiǎn)單并且很快樂(lè)的事情，而對(duì)于專門學(xué)習(xí)歌唱的人來(lái)說(shuō)則不然，它是一件摸不著看不見(jiàn)的事情，它的區(qū)分完全靠人的意識(shí)、思想和聽力，歌唱中所有的動(dòng)作都是有意識(shí)的。接下來(lái)我想通過(guò)幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)聲樂(lè)這門學(xué)科的理解及看法。

一、加強(qiáng)課上學(xué)生的自我意識(shí)

在多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍在上課時(shí)自我主動(dòng)性較差，或多或少都存在著一些依賴性，往往在唱第一聲之前都不動(dòng)腦，張口就唱，唱完都望著老師，等待著老師的講解和評(píng)價(jià)。長(zhǎng)此以往，就失去上課的意義，教師成為課的主體，學(xué)生就像一個(gè)局外人不動(dòng)腦不思考，只是一味地等待結(jié)果，等待別人的告知，自己不去分辨，這樣怎么能夠形成意識(shí)？怎么能夠形成好的習(xí)慣？我們要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分辨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，要做到敢想敢做，特別是在高音區(qū)，不要懼怕高音，要擺好自己的心態(tài)，做到從心理到身體上的放松。我在給學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生：在你還沒(méi)有發(fā)出聲音之前你就要想好自己要唱出什么樣的聲音效果，唱出這樣的聲音效果要具備哪些前提條件，無(wú)論是發(fā)聲練習(xí)還是演唱歌曲都要先想后唱，要先由意識(shí)來(lái)引導(dǎo)，然后再唱響聲音。這些狀態(tài)的形成都要正確的意識(shí)作為前提，沒(méi)有自我的意識(shí)，?？縿e人的講解、告知和給予是不行的。

二、意識(shí)在歌唱方法中的體現(xiàn)

學(xué)習(xí)聲樂(lè)的人都知道歌唱中最重要的也最經(jīng)常提到的就是氣息，我們先說(shuō)說(shuō)意識(shí)在氣息中的作用體現(xiàn)吧。歌唱中氣息的運(yùn)用要深、穩(wěn)、通、活?！吧睢敝傅氖菤獬恋ぬ?，胸腔的打開，形成擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，在歌唱中小腹向外送往前擴(kuò)張，像朗誦詩(shī)歌一樣，時(shí)刻要有放松的前提才會(huì)有氣息深的位置。“ 穩(wěn)”是指氣息要有控制地、平穩(wěn)地、均勻地運(yùn)用。不能用得過(guò)猛過(guò)多，更不能用得僵硬，不然聲音就會(huì)不統(tǒng)一出出進(jìn)進(jìn)，或者氣息不夠用?！巴ā敝傅氖巧眢w放松像一個(gè)大的通道一樣暢通無(wú)阻，使氣息貫穿于身體中，這樣才能充分發(fā)揮氣息對(duì)聲音的作用。“活”是指氣息要有彈性和活力，不要越唱越累，就像拔河一樣往后抻的感覺(jué)。

在發(fā)聲時(shí)喉頭正常的位置是自然下放，不要強(qiáng)力地下壓或抬高，放下喉頭打開喉嚨 ，越放松越好。歌唱時(shí)嘴部也要放松，不能張得過(guò)大，要像平時(shí)說(shuō)話一樣，字要咬得有力、果斷，快速直接地打出來(lái)，不要使得字在嘴里不停地旋繞，這樣不但影響字的清晰度，唱起來(lái)更影響聲音的統(tǒng)一。在教學(xué)中常常談到聲音的位置問(wèn)題，對(duì)于聲音位置問(wèn)題我不想過(guò)多地從方法上談?wù)?，我想?jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)思想意識(shí)上聲音位置的看法。在課堂上學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，過(guò)于偏高或偏低，但我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)出現(xiàn)的還是偏低的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)除了因?yàn)榉椒ㄟ\(yùn)用得不好之外，還有一個(gè)很大的原因就是意識(shí)，方向的意識(shí)，在歌唱中除了注意方法的方方面面之外，還要加強(qiáng)對(duì)音高的注意力，特別是高音區(qū)的音高經(jīng)常出現(xiàn)偏低的問(wèn)題。我在教學(xué)中經(jīng)常告訴學(xué)生你所想的音高位置一定要比你實(shí)際所唱的音高要高出二到三度來(lái)，而你唱第一句時(shí)你的意識(shí)已經(jīng)提前想到了第三句的歌唱狀態(tài)和音準(zhǔn)旋律，只有這樣你唱的每一句才不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)是最準(zhǔn)確的。有了這樣的歌唱意識(shí)，你才能唱好歌。

三、形成自我的演唱特點(diǎn)

學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中不要一條發(fā)聲曲和一首歌從頭到尾地唱一遍就算完事，要一句句認(rèn)真地思考，要一個(gè)音一個(gè)字地練習(xí)，全面地思考問(wèn)題。在課上我經(jīng)常告訴學(xué)生練習(xí)時(shí)一定要做到“想多于唱”，用腦反復(fù)推敲、研究、探索。在學(xué)習(xí)中學(xué)生要腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，不要偷懶，拿到一首新歌要主動(dòng)地學(xué)習(xí)識(shí)譜，加強(qiáng)視唱練耳的能力，不要先忙著到網(wǎng)上尋找資料模仿著學(xué)習(xí)，否則唱出來(lái)的始終是別人的東西，這樣下去只會(huì)使自己越來(lái)越失去自我，識(shí)譜能力越來(lái)越差，出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多。要形成一個(gè)好的習(xí)慣，形成好的意識(shí)。

在演出時(shí)心理的緊張是歌手普遍存在的問(wèn)題，臨上場(chǎng)一點(diǎn)不緊張的歌手是沒(méi)有的，只是每個(gè)歌手的緊張程度與自我控制能力不同而已。不能讓緊張的情緒嚴(yán)重影響到演唱效果，一定程度的緊張、興奮的積極狀態(tài)是有助于演唱的，是必需的。我們課下一定要刻苦地磨煉，練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，只有技術(shù)過(guò)硬心里才有底，心里有底才能學(xué)會(huì)適度放松。在歌唱時(shí)我們可以加以自己的理解，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的二度創(chuàng)作，來(lái)加深自己對(duì)歌曲的理解和舞臺(tái)的表現(xiàn)力。在臺(tái)上我們自己就是王者，要充分地利用這個(gè)舞臺(tái)把自己最好的一面展現(xiàn)給大家，把注意力更多地放在自己的演唱當(dāng)中，不要過(guò)多地注意臺(tái)下觀眾的表情和反應(yīng)，要集中自己的注意力。

我們要形成一個(gè)正確的意識(shí)來(lái)引導(dǎo)著我們不斷地練習(xí)。聲樂(lè)是一門技藝性極強(qiáng)的學(xué)科，教師將自己的經(jīng)驗(yàn)方法和技巧傳授給學(xué)生。作為教師，我們首先要對(duì)自己的知識(shí)有一個(gè)完整的意識(shí)，不然會(huì)誤人子弟。教師如果能夠在傳授聲樂(lè)技藝的同時(shí)，也能講解有關(guān)的聲樂(lè)理論和知識(shí)，那么對(duì)于學(xué)生的全面提高是有益的。通過(guò)這篇論文，我簡(jiǎn)單地談了自己對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)中“意識(shí)”這一問(wèn)題的看法，由于水平所限，文中還有許多不足之處，希望能夠得到同仁的指正、批評(píng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈湘.沈湘聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)[M].上海：上海音樂(lè)出版社，1998.

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