安全教育有形式更要有內(nèi)容

孫娜

近年來，各級教育行政部門和學(xué)校管理者都把安全教育列為學(xué)校工作的重中之重，同時也做足了各種各樣的安全教育“功夫”：校園里不僅懸掛了各種各樣的安全警示牌，而且還建立了一系列的安全管理制度，簽訂了各種各樣的校園安全責(zé)任狀，并要求班級定期上安全教育課，切實做到人人聽課，個個發(fā)言，記好筆記……

按說如此細致的教育和預(yù)防措施應(yīng)該能很好地避免一些校園安全事故的發(fā)生，然而，在實際教育過程中，我們的這些安全教育并沒有取得理想的教育預(yù)防效果，一些本應(yīng)避免的學(xué)生安全事故依然重復(fù)出現(xiàn)。面對這一結(jié)果，我們的很多管理者、老師都是一臉的不解：該有的制度我們都有，該簽的責(zé)任狀我們也都簽了，設(shè)立的警示牌也是足夠醒目的。可為什么我們?nèi)绱思氈碌慕逃筒荒苋〉美硐胄Ч?？其實原因很簡單，那就是我們的安全教育“有形無實”，在更多時候我們的安全教育僅是喊在嘴上，掛在墻上。

要想讓校園成為最安全的地方，我們就必須要杜絕形式主義，從內(nèi)容上提高安全教育質(zhì)量，讓安全教育既有形式又有內(nèi)容。

首先，我們必須消除在思想認識上存在的誤區(qū)，切實打好安全思想根基。一是，要在思想上清醒認知，安全教育不是作秀，也不能作秀，安全教育來不得半點虛假。開展安全教育活動不能走過場。二是安全教育不能紙上談兵，學(xué)生安全意識的提升也不是一朝一夕就能完成的，更不是僅靠開展幾次安全教育活動、制定幾條規(guī)章制度和搞幾回安全檢查就能實現(xiàn)的，必須融匯到日常生活和學(xué)習(xí)中去。安全教育是一項長期、復(fù)雜而系統(tǒng)的實踐工程，我們只有腳踏實地地落實每個環(huán)節(jié)，重復(fù)每個環(huán)節(jié)，時刻做到把紙上寫的、嘴上說的變成日常工作中的一舉一動，才能有效預(yù)防、減少事故。

其次，我們要創(chuàng)新教育的方式，增強安全教育效果。一是創(chuàng)新教育方式，突破以往固定、枯燥的單一說、教、聽、讀模式。綜合運用多種有聲有色有動、學(xué)生易于接受的寓教于樂的方法，如：知識講座、模擬事故情境培訓(xùn)和自救互救演練、播放安全教育影視片、開展安全知識競賽等，多形式、多渠道、全方位、持久地對其進行安全教育，這樣學(xué)生就會從不同角度感受安全教育。二是創(chuàng)新安全教育的內(nèi)容，變照本宣科為根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生素質(zhì)等因材施教，尤其要重點針對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中實際存在的安全問題，如防交通事故、防擁擠踩踏、防觸電火災(zāi)、防溺水、防食物中毒等等，有針對性地進行專項強化訓(xùn)練。通過訓(xùn)練教育后，學(xué)生的心理安全意識和行為安全技能必然會在不知不覺之中提升。

再次，要建立安全教育長效機制。一是開設(shè)學(xué)校安全教育課程，把安全教育納入學(xué)校日常教學(xué)內(nèi)容，并切實做好安全教育課程的教學(xué)管理、課程質(zhì)量考核與評價工作，確保安全教育上課表、進課堂，讓所有學(xué)生都能接受高質(zhì)量的安全教育。二是整合資源，要把安全教育作為學(xué)校文化建設(shè)、常規(guī)教學(xué)和學(xué)生管理的重要組成部分，滲透到學(xué)校教育的各個方面和各個環(huán)節(jié)，讓安全教育與其他各項工作相互融合、相互滲透、相互促進，通過潛移默化使學(xué)生自覺地認同、接受并內(nèi)化學(xué)校安全教育。三是拓寬教育的渠道。充分挖掘?qū)W校、家庭以及社區(qū)資源及其交互資源，讓學(xué)校、家庭、社會，教師、學(xué)生、家長成為一個有機的整體，形成閉環(huán)，讓學(xué)生安全教育少受甚至不受時間、空間和形式的限制，進而切實提高安全教育的可持續(xù)性，最大限度地避免和減少各類校園安全事故。

安全教育不是“作秀”，只有把安全教育從“紙上教育”和“口中教育”中解放出來，腳踏實地真抓實干，才能有效預(yù)防事故。安全教育有形式更要有內(nèi)容。

【責(zé)任編輯：白文軍】