小學(xué)班級(jí)管理中班長(zhǎng)組閣制的實(shí)施研究

包蕾

摘 要：小學(xué)班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有很大的影響，但是傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式會(huì)在一定程度上制約學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，而班長(zhǎng)組閣制可以克服這些困難，作為一種新型的高效管理模式，值得推廣運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；班長(zhǎng)組閣制

班長(zhǎng)組閣制是一種新型的班級(jí)管理制度，是由學(xué)生先通過(guò)競(jìng)選選出班長(zhǎng)，然后由班長(zhǎng)在自愿的前提下委任班級(jí)內(nèi)其他同學(xué)成為班委。以往的競(jìng)選中脫穎而出的學(xué)生往往都是表達(dá)能力和溝通能力優(yōu)異的學(xué)生，但是在班級(jí)管理中，僅僅具有這兩個(gè)優(yōu)勢(shì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且可能會(huì)出現(xiàn)最辛苦和最基礎(chǔ)性的工作沒(méi)人能勝任的情況。而班長(zhǎng)組閣制在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)和監(jiān)督下，可以將各種類(lèi)型的人才全都吸收進(jìn)來(lái)，以達(dá)到資源的最優(yōu)配置。同時(shí)班長(zhǎng)組閣制中的班干部成員，自身愿意為班級(jí)和同學(xué)們服務(wù)，同學(xué)們也接受和認(rèn)可，可以更好地促進(jìn)班級(jí)的管理和建設(shè)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。

一、班長(zhǎng)組閣制在小學(xué)班級(jí)管理中的優(yōu)勢(shì)

班長(zhǎng)組閣制是一種民主選舉的形式，但是又不同于傳統(tǒng)的競(jìng)選。這種班級(jí)管理制度一方面滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)民主的要求，符合學(xué)生在心理方面的需求，另一方面也可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生干部在班級(jí)管理方面的積極性。小學(xué)生在心理發(fā)展方面已經(jīng)趨向了獨(dú)立，希望能更好地獨(dú)立自主地管理班級(jí)，班長(zhǎng)組閣制恰好就符合了學(xué)生的要求，它可以更好地幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，行使自身合法權(quán)利。

班長(zhǎng)組閣制可以讓學(xué)生意識(shí)到班干部工作中也存在很多辛苦和困難，在今后的班級(jí)管理中學(xué)生可以換位思考，更加理解和配合班干部的工作，學(xué)會(huì)合作和體諒。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括組織能力、策劃能力、溝通能力和應(yīng)變能力等。這種全面發(fā)展的管理制度符合素質(zhì)教育的要求，也可以激發(fā)學(xué)生在各方面能力的提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理，營(yíng)造出一個(gè)和諧、民主的班級(jí)氛圍。

二、班長(zhǎng)組閣制在小學(xué)班級(jí)管理中的缺點(diǎn)

班長(zhǎng)組閣制作為一種新型的班級(jí)管理模式，很多學(xué)生或者家長(zhǎng)可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，一時(shí)之間可能難以理解并接受。而很多班長(zhǎng)的身份也仍然是一個(gè)執(zhí)行者而非真正的管理者，他們無(wú)法真正獨(dú)立地進(jìn)行班級(jí)管理，而是依舊聽(tīng)取老師的意見(jiàn)。這樣一來(lái)，也就根本無(wú)法發(fā)揮出班長(zhǎng)組閣制的優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于組閣成員的選擇也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)榻M閣成員是由班長(zhǎng)委任而產(chǎn)生的，所以，為了避免班長(zhǎng)根據(jù)個(gè)人情感等選擇組閣成員，出現(xiàn)“一言堂”的局面，成員名單則需要首先在班級(jí)進(jìn)行公示并且要通過(guò)班主任的審核才能正式生效。

想要真正在小學(xué)班級(jí)管理中發(fā)揮出班長(zhǎng)組閣制的優(yōu)勢(shì)，首先要選出一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)，作為整個(gè)隊(duì)伍的領(lǐng)頭人。班長(zhǎng)是否德才兼?zhèn)?，是否有較強(qiáng)的組織能力和優(yōu)異的工作能力可謂是決定班長(zhǎng)組閣制效果的重要因素。在班長(zhǎng)組閣制形成之后，就應(yīng)該充分發(fā)揮各自的作用，而班主任則要做到收放自如，讓學(xué)生可以自主行使他們應(yīng)有的權(quán)利，避免班長(zhǎng)組閣制流于形式。

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編輯 張珍珍