寓中國傳統(tǒng)文化于中學語文教學之中的策略探究

張春霞

摘 要：隨著經濟全球化的發(fā)展，各國的文化不斷向我國輸出、滲透，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到了嚴重削弱，而拯救民族傳統(tǒng)文化的呼聲也越來越高。怎樣有效傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為教育工作者思考的重要問題。中學語文作為向學生傳播文化知識的載體，擔負著傳承優(yōu)秀文化的責任。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；心境；修養(yǎng)

中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常豐富，遍布生活的每一個角落，包含了社會主義核心價值觀的所有內容。我們應當積極學習中國傳統(tǒng)文化，提高國民文化素質，為國家軟實力的發(fā)展奠定良好的基礎。

一、以情感帶動學生的心境

教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感直接影響著學生的想法，教師積極地面對傳統(tǒng)文化才能向學生傳遞這樣的心境。高中教材中有一篇選讀課文為《記梁任公的一次演講》，記錄了梁啟超先生在演講過程中展示的博學，而這樣的演講和教育方式無疑會為學生留下深刻的印象，樹立背誦的榜樣。所以教師首先應當如梁先生一樣，對祖國的文化充滿熱情從而激發(fā)學生接受文化的欲望。

二、以學識修養(yǎng)引導學生的憧憬

語文教師應當具有一定的學識修養(yǎng)，在授課過程中如同一位藝術家，學生引經據典、談古論今讓學生為之傾倒，將學生引入充滿靈性的傳統(tǒng)文化中。中學語文意境之最非《逍遙游》莫屬，在教授過程中，教師將文中細膩而狂放的詩文滔滔背誦出來，表現出莊子肆意、雄偉而空靈的想象，向學生傳遞他浪漫的人格魅力。學生在驚嘆莊子的同時對教師的修養(yǎng)也會欽佩，產生高山仰止的情緒，進而對傳統(tǒng)文化了然于心，課堂中得心應手。

三、以卓有成效的方式激發(fā)學生的興趣

傳統(tǒng)文化具有特殊性，學生在學習過程中有一定的難度。作為教師應當對教學方法進行創(chuàng)新，提高學生的積極性。通過實踐，利用多媒體輔助工具較為有效，如在學習《岳陽樓記》過程中，為學生播放不同時節(jié)岳陽樓的畫面，煙波縹緲的洞庭湖、赫然獨立的岳陽樓，讓學生心馳神往，激發(fā)學習興趣。開展朗誦、辯論以及繪畫等活動激發(fā)學生在競爭中深入了解傳統(tǒng)文化，進而對其產生興趣。

總而言之，寓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于中學語文教學中的策略有很多，從學生的學習興趣、學習方法、學習途徑以及學習目的出發(fā)，教師需要不斷探索，掌握好分寸，以長遠的眼光看待中學語文中的傳統(tǒng)文化教學。

參考文獻：

[1]劉楊.中國傳統(tǒng)文化在中學語文教育中的滲透研究[D].青海師范大學，2012.

[2]羅博.優(yōu)化古詩文教學 傳承中國傳統(tǒng)文化：淺談初中語文古詩文教學中的傳統(tǒng)文化教育[J].教師，2012（24）：69.

編輯 李建軍