追尋情趣盎然的語(yǔ)文課堂

馬建花

語(yǔ)文是一門豐富多彩、富有情趣的學(xué)科，可是，由于受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于注重知識(shí)傳授，使得語(yǔ)文教學(xué)變得枯燥乏味，失去了應(yīng)有的靈性與生機(jī)。作為一名語(yǔ)文教師，怎樣適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)情趣盎然的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生盡情徜徉于生動(dòng)活潑、豐富有趣的語(yǔ)文課堂之中是擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。下面是我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，僅與大家共勉：

一、運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言

前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說(shuō)：“同樣的教育方法，由于語(yǔ)言的不同，效果相差二十倍?！闭Z(yǔ)言作為表情達(dá)意的工具在教學(xué)中起著很重要的作用，恰當(dāng)幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，不僅能活躍教學(xué)氣氛，還能提高課堂教學(xué)效率，因?yàn)橛哪恼Z(yǔ)言能夠放松學(xué)生神經(jīng)，消除學(xué)生的厭倦心理。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文教材時(shí)，我常常運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言營(yíng)造趣味盎然的語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》一課時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，昨天我聽(tīng)了天氣預(yù)報(bào)，說(shuō)今天我們這里是晴天，可是，你們看看，云彩一大片，太陽(yáng)公公還沒(méi)有露面，天氣預(yù)報(bào)明顯不準(zhǔn)確，同學(xué)們，那些氣象工作人員該撤職了，今天換我們大家的，來(lái)，我們通過(guò)看云就能識(shí)別天氣，你們相信嗎？”再如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí)，我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們?cè)陔娨曋锌吹降幕实凼腔释@赫、龍袍加身，可是今天有一位皇帝太節(jié)約了，他什么也沒(méi)穿就走在大街上，你們想知道為什么嗎？”。正是這生動(dòng)形象的語(yǔ)言增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使得我們的語(yǔ)文課堂充滿情趣。

二、采用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式

作為一名教師，我們要明白：學(xué)生是活生生的人，他們不是裝知識(shí)的容器，他們都有自我表現(xiàn)的欲望?？墒?，由于受應(yīng)試教育的影響，不少老師在課堂上是“惜時(shí)如金”，滔滔不絕地講，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)，這樣的教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生毫無(wú)興趣。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文教材時(shí)，我總是采用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，采用了花樣讀的方式；在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》時(shí)，采用了課本劇表演的形式；在學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，采用了講故事的形式；在學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，采用了配樂(lè)讀的形式；在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)，采用了比賽讀的形式等。

三、運(yùn)用形象妙趣的教學(xué)手段

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)入了我們的課堂，它以生動(dòng)形象的畫面深深吸引著學(xué)生的注意力，給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了活力，因?yàn)槎嗝襟w形象、直觀的教學(xué)形式能將學(xué)生帶進(jìn)豐富生動(dòng)的知識(shí)世界，將抽象的內(nèi)容形象表現(xiàn)出來(lái)，可謂引人入勝，妙趣橫生，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)，化解了教學(xué)難點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文教材時(shí)，我常常運(yùn)用形象的多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解老斑羚為了種族的生存寧可犧牲自己為年輕斑羚創(chuàng)造生的希望時(shí)，我用多媒體給學(xué)生展示了“斑羚飛渡”的場(chǎng)景，同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚漠嬅嬷欣斫獍吡绲膲雅e，那傷心崖上的彩虹，是精神之虹，是生命之虹，是靈魂之虹，永遠(yuǎn)是那么燦爛、美麗與久遠(yuǎn)……單靠我們的講述是很難描述出那種壯美的，而多媒體則很好地解決了這一問(wèn)題，使我的語(yǔ)文課堂妙趣橫生。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，只有在不斷探索中才能趨向完美。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，想方設(shè)法地追尋充滿情趣的課堂。我相信，在今后的教學(xué)中，只要我們教師不斷探索，我們的語(yǔ)文課堂定會(huì)充滿活力，定會(huì)情趣盎然。

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[3]呂寶杰.教學(xué)做合一 讓語(yǔ)文教學(xué)情趣盎然.新課程學(xué)習(xí)，2010（08）.

編輯 李建軍