閻國棟
(長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長沙410004)
基于AHP&DEA方法的高職院校教師信息素養(yǎng)評價(jià)研究
閻國棟
(長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長沙410004)
信息素養(yǎng)是衡量教育信息化水平的重要指標(biāo),對高職院校教師信息素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià),是提高教師信息素養(yǎng)和信息化水平的重要途徑。通過分析信息素養(yǎng)本質(zhì)及高職院校實(shí)際情況,構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系;結(jié)合AHP和DEA方法,建立基于AHP&DEA方法的評價(jià)模型;通過實(shí)例演算,驗(yàn)證算法的可行性和有效性。
教育信息化;信息素養(yǎng);AHP;DEA
近年來,由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,社會(huì)需要大量的應(yīng)用性高級技術(shù)人才,高等職業(yè)教育得到國家和社會(huì)的重視。由于投入加大,高職院校信息化建設(shè)取得了較好的成績,但也存在一些問題。教育信息化實(shí)施的主體是人,教師的信息素養(yǎng)水平能否適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展趨勢和教育教學(xué)理念變革,培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng),能在浩瀚的信息海洋中甄選、析取信息,并利用信息技術(shù)進(jìn)行教育改革和教學(xué)創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量和水平,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),是教育信息化實(shí)施的關(guān)鍵。同時(shí),教師的信息素養(yǎng)也是衡量信息化水平的重要指標(biāo),而提高教師信息素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑是科學(xué)評價(jià)。評價(jià)不但可以清晰了解當(dāng)前信息化水平,還可以為教育信息化的進(jìn)一步推進(jìn)提供決策支持。
(一)信息素養(yǎng)概念界定
美國圖書館協(xié)會(huì)指出:一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人,必須能了解信息需求,并具有檢索、使用及評價(jià)信息的能力[1]。聯(lián)合國教科文組織以及美國國家圖書館和信息科學(xué)委員會(huì)將信息素養(yǎng)定義為一種能確定、查找、評估和有效地生產(chǎn)、使用和交流信息,并解決面臨的問題的能力,信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)是信息社會(huì)的燈塔,照亮了通向發(fā)展、繁榮和自由之路[2]。
信息素養(yǎng)是在信息社會(huì)生存的一種基本能力,強(qiáng)調(diào)綜合性。對于高職教師來說,首先必須有良好的信息意識,充分認(rèn)識到信息素養(yǎng)在當(dāng)前社會(huì)的重要性,從而提高自身以及培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng);其次,要掌握足夠的信息知識和信息技能,盡可能地在教學(xué)中運(yùn)用這些知識和技能;最后,要具有良好的信息道德。因此,信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含四個(gè)方面的內(nèi)容:敏銳的信息意識、足夠的信息知識、嫻熟的信息能力、良好的信息道德。
(二)評價(jià)指標(biāo)選擇原則
選擇合理的評價(jià)指標(biāo),是進(jìn)行科學(xué)評價(jià)的關(guān)鍵。評價(jià)指標(biāo)的選擇遵循以下幾個(gè)原則[3]:
1、目的性。評價(jià)指標(biāo)以實(shí)現(xiàn)評價(jià)目的為設(shè)定標(biāo)準(zhǔn),即要服從、服務(wù)于評價(jià)目標(biāo)。
2、全面性。評價(jià)指標(biāo)要反應(yīng)評價(jià)目標(biāo)的各個(gè)側(cè)面。
3、精簡型。各評價(jià)指標(biāo)要避免過強(qiáng)的線性關(guān)系。
4、可比性。對于參考集來說,各個(gè)評價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是公平的,避免傾向性。
5、可操作性:評價(jià)指標(biāo)能用一定的方法進(jìn)行測量或者預(yù)測,具有可操作性。
(三)教師信息素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)體系
根據(jù)信息素養(yǎng)評價(jià)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)以及原則,在對高職院校教師信息素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)的過程中,我們建立了如下評價(jià)指標(biāo)體系:
表1 高職院校教師信息素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)表
(一)AHP&DEA方法
(一)AHP&DEA方法
層次分析法[4](Analytical hierarchy process,AHP)是一種多層次權(quán)重分析決策方法,廣泛地應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)生活的決策分析中。AHP的基本原理是將復(fù)雜決策問題系統(tǒng)化,即把復(fù)雜問題按照問題性質(zhì)和決策目標(biāo),轉(zhuǎn)化成一個(gè)多層次的分析結(jié)構(gòu)模型,然后依據(jù)專家的判斷結(jié)果給出各指標(biāo)相對重要性的定量表示,并進(jìn)行排序。
數(shù)據(jù)包絡(luò)分析[5](Data envelopment analysis,EAD)是一種建立在"相對效率評價(jià)"概念上的多輸入多輸出系統(tǒng)最優(yōu)績效評估的系統(tǒng)分析方法,是運(yùn)籌學(xué)的一個(gè)研究熱點(diǎn),廣泛應(yīng)用于工業(yè)、金融、政府、運(yùn)輸以及軍事等多個(gè)生產(chǎn)或非生產(chǎn)領(lǐng)域。相對于其他方法來說,DAE方法具有不需事先估計(jì)權(quán)重、不需設(shè)定輸入/輸出間的顯示函數(shù)關(guān)系、算法簡單、結(jié)果豐富等優(yōu)點(diǎn),通常采用C2R模型。同時(shí),由于DEA是一種相對性評價(jià),在應(yīng)用方面也有一定的局限性,對于本例來說,是在單個(gè)學(xué)校內(nèi)具有共同屬性的教師進(jìn)行評價(jià),因此可不考慮這種局限性。
(二)算法及算法流程
算法1:AHP模型
AHP模型包括三個(gè)步驟,第一步是建立層次分析的結(jié)構(gòu)模型(見2.3);第二步是最關(guān)鍵的判斷矩陣的構(gòu)造,表示本層各關(guān)聯(lián)元素對于上層次某元素所占的權(quán)重:
本實(shí)例采用長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院5位老師的評價(jià)數(shù)據(jù),利用3.2的算法流程進(jìn)行演算。
(一)利用AHP方法處理一級指標(biāo)
根據(jù)表1評價(jià)體系中一級指標(biāo)的4個(gè)因素,設(shè)計(jì)問卷邀請專家進(jìn)行權(quán)重判斷,結(jié)果如表2所示:
表2 一級指標(biāo)權(quán)重表
(二)利用DEA方法處理二級指標(biāo)
對于本文選取的四個(gè)一級指標(biāo),我們使用DEA方法對各指標(biāo)的二級指標(biāo)進(jìn)行評價(jià),然后對5位待評價(jià)教師進(jìn)行橫向排序。
根據(jù)算法2中的C2R模型,5位待評教師分別為EMUi(i=1,2,…,5),且對于每一個(gè)EMU,其輸出指標(biāo)為各一級指標(biāo)下的二級指標(biāo),因此,還需要另設(shè)5個(gè)選定待評教師,其輸入數(shù)據(jù)全部設(shè)為1。以信息意識為例,得到輸入輸出指標(biāo)值,如表3所示
表3 輸入輸出數(shù)據(jù)表
實(shí)現(xiàn)高職教育的飛速發(fā)展,必須以實(shí)現(xiàn)教育信息化為突破口,而教師的信息素養(yǎng)無疑是其中的重中之重。對高職院校教師信息素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)評價(jià),對提高教師信息素養(yǎng)、提高高職教育信息化水平,乃至實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重要意義。
[1]王旭卿.美國的信息素養(yǎng)教育[J].中國電化教育,2000,(3).
[2]聯(lián)合國教科文組織,美國圖書情報(bào)學(xué)委員會(huì).NCLIS:The Prague declaration“Towards an Information Literate Society”[R]. 2003.
[3]黃朝峰.基于模糊DEA的高校辦學(xué)效益評價(jià)方法及應(yīng)用研究[D].長沙:國防科技大學(xué),2005.
[4]許樹柏.使用決策方法——層次分析法原理[M].天津:天津大學(xué)出版社,1998.
[5]魏權(quán)齡.數(shù)據(jù)包絡(luò)分析[M].北京:科學(xué)出版社,2004.
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1671-5136(2015)01-0104-03
2015-03-20
閻國棟(1981-),男,長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書信息中心助理實(shí)驗(yàn)師、碩士。
長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2015年1期