作文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

鐘秋云

3 作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。作文教學(xué)的首要問(wèn)題是學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。

一、變通作文教學(xué)法

1. 直觀觀察教學(xué)法。充分利用實(shí)物、掛圖、幻燈等工具，使教學(xué)直觀化、具體化，使學(xué)生進(jìn)入情景，極大地激發(fā)了寫(xiě)作興趣，有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。

2. 提前指導(dǎo)法。現(xiàn)在的課程安排，作文課是兩課連在一起，教師先指導(dǎo)，學(xué)生后起草，學(xué)生無(wú)法從容地選擇題材、安排篇章結(jié)構(gòu)，短時(shí)間之間，草率寫(xiě)出文章，這樣就達(dá)不到訓(xùn)練的效果。所以，應(yīng)該要采用提前指導(dǎo)的方法。其過(guò)程是這樣的：命好題之后，教師作指導(dǎo)，幫助學(xué)生打開(kāi)作文思路，然后給學(xué)生兩三天時(shí)間，讓他們收集文章的“料”，醞釀文章的“意”，借鑒他人的“法”。等到要說(shuō)的話都了然在心，寫(xiě)出來(lái)的才能頭頭是道，幾天后的作文課上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生就思如泉涌，自由翱翔在“文?！敝?。

3. 集體活動(dòng)法。在作文課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間要多開(kāi)展探討、爭(zhēng)論、交流等形式多樣的集體活動(dòng)，形成和諧活潑的氛圍，那么寫(xiě)作才會(huì)充滿愉悅和激情，不再是一件苦差事。如練習(xí)記敘文時(shí)，應(yīng)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)把文中精彩的片段表演出來(lái)，讓大家評(píng)議；指導(dǎo)議論文寫(xiě)作時(shí)，讓學(xué)生從生活中捕捉一些大家感興趣的話題，寫(xiě)一些短小的評(píng)論，以小組為單位舉行辯論賽、演講賽。另外，還可以進(jìn)行口頭作文，作文接龍，等活動(dòng)

二、用實(shí)物激發(fā)寫(xiě)作興趣

激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法很多，在課堂教學(xué)中，我采用過(guò)實(shí)物激趣法，效果很好?！皩?shí)物”的選擇不必拘泥，只要對(duì)本次作文指導(dǎo)有幫助都可利用。每次作文輔導(dǎo)課我?guī)?shí)物到教室里，都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

例如進(jìn)行“美與丑”話題作文指導(dǎo)，這一話題過(guò)于抽象，寫(xiě)作課上我特意準(zhǔn)備了一束艷麗的絹花與一瓶水養(yǎng)的枯黃的富貴竹，以具體實(shí)物作為切人點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地理解和感悟美與丑。學(xué)生看見(jiàn)我拿來(lái)這兩樣?xùn)|西都很好奇，未等我開(kāi)口就想知道今天要寫(xiě)什么。我順勢(shì)將話題拋出，就實(shí)物提了兩個(gè)問(wèn)題：1.你喜歡絹花還是富貴竹？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)絹花和富貴竹的美與丑。2.由絹花和富貴竹的美與丑你想到了什么？請(qǐng)聯(lián)系生活談一談。

兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是有梯度的，先將看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的兩種事物聯(lián)系起來(lái)，辨析其美丑，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)進(jìn)人到理性思考；然后聯(lián)系生活拓展開(kāi)去，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的美與丑有更深入的思考和認(rèn)識(shí)。

學(xué)生在我的引導(dǎo)下，關(guān)于孰美孰丑的問(wèn)題展開(kāi)激烈爭(zhēng)辯，思想在碰撞中不斷升華，對(duì)美丑的認(rèn)識(shí)不斷深人。開(kāi)始，大多數(shù)同學(xué)都覺(jué)得艷麗的絹花美，枯黃的富貴竹丑，后來(lái)又覺(jué)得絹花沒(méi)有生命很丑，而富貴竹有生命很美；又覺(jué)得絹花雖假但能愉悅?cè)说男那楹苊溃毁F竹雖有生命但安于現(xiàn)狀很丑……學(xué)生在一次次的肯定中否定，又在否定中肯定，在討論爭(zhēng)辯中一步步地接近了辯證認(rèn)識(shí)美丑的境界。其間，我給學(xué)生簡(jiǎn)單談了美丑對(duì)照原則，然后由此聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活中的美和丑。最后，學(xué)生領(lǐng)悟到：世上沒(méi)有絕對(duì)美的事物也沒(méi)有絕對(duì)丑的事物，美和丑從來(lái)就是一個(gè)混合體，美中藏丑，丑中蘊(yùn) 美。事物是丑是美，是“橫看成嶺側(cè)成峰”的問(wèn)題，是立場(chǎng)和角度的問(wèn)題。用實(shí)物能快速激發(fā)學(xué)生的興趣，不失為寫(xiě)作指導(dǎo)中的一個(gè)好方法。

三、要對(duì)學(xué)生多心理激勵(lì)

1. 運(yùn)用期望心理。教師對(duì)學(xué)生抱以希望，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生常常會(huì)如教師所希望的那樣取得進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中具體做好以下工作：用肯定給學(xué)生自信心。例如把學(xué)生的作文拿到班上作范文宣讀，哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。因此在寫(xiě)作指導(dǎo)是教師對(duì)學(xué)生抱有較高期望能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生寫(xiě)作信心，促使學(xué)生獲得成功。

2. 講究作文批語(yǔ)。作文批語(yǔ)是溝通師生心靈、交流師生感情的橋梁，“多贊揚(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥”作文評(píng)講中的認(rèn)可、鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對(duì)學(xué)生作文如何評(píng)價(jià)，不僅關(guān)系到對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的態(tài)度，而且直接影響到對(duì)作文興趣的培養(yǎng)。作文評(píng)語(yǔ)，要感情真摯，態(tài)度中肯，滿足學(xué)生的情感需要，使學(xué)生看到希望、燃起興趣、充滿信心。要為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

責(zé)任編輯 邱 麗