淺談優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

向　往

（湖南師范大學(xué) 文學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

淺談優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

向往

（湖南師范大學(xué) 文學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

隨著“漢語(yǔ)熱”的不斷升溫，孔子學(xué)院及孔子課堂的數(shù)量在逐年增加，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的數(shù)目更是與日俱增。本文根據(jù)已有文獻(xiàn)，在大量觀摩優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，討論了對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

對(duì)外漢語(yǔ)；教師；素質(zhì)

對(duì)外漢語(yǔ)教師的素質(zhì)高低在很大程度上決定了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的成敗。在我看來，優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師的基本素質(zhì)研究主要論述的應(yīng)該是其具備的態(tài)度與意識(shí)、擁有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以及其應(yīng)掌握的各項(xiàng)教學(xué)基本功。具體來說，我將從六個(gè)方面來闡述我的觀點(diǎn)：

一、相對(duì)準(zhǔn)確與全面的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)

教師個(gè)人的知識(shí)貯備，特別是語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)貯備對(duì)整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)起到至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。因?yàn)闈h語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法構(gòu)建起了整個(gè)漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)框架，在對(duì)外漢語(yǔ)教師教授漢語(yǔ)的過程中也就必然涉及其中的知識(shí)。特別是在留學(xué)生有疑問的時(shí)候，漢語(yǔ)教師能否正確解答，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更是樹立教師威信、為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)的保證。

當(dāng)前，對(duì)外漢語(yǔ)教師的培訓(xùn)課程設(shè)置大多數(shù)是以語(yǔ)言學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)為主體，加之以文學(xué)、文化常識(shí)、跨文化交際與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。筆者經(jīng)過在非英語(yǔ)國(guó)家的海外實(shí)踐后，覺得在學(xué)習(xí)以上這些必要的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該重視小語(yǔ)種的分類培訓(xùn)。

二、相關(guān)的教育理論知識(shí)與相應(yīng)的教育技能

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)，所以，一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師就必須掌握相關(guān)的教育理論知識(shí)，用這些知識(shí)來指導(dǎo)其教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們常說，要“站在巨人的肩膀上”，前人總結(jié)的理論經(jīng)驗(yàn)絕對(duì)可以成為之后發(fā)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的指路明燈。

在了解了理論知識(shí)后，我們也不能忘記“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，而要有好的實(shí)踐效果就必須具備良好的教育技能。一名優(yōu)秀的漢語(yǔ)教師一定可以根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象運(yùn)用不同的教育技能，最終達(dá)到所期望的教學(xué)效果。在培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)教師時(shí)，實(shí)踐的形式應(yīng)該分為不同的種類，不應(yīng)該只有班級(jí)內(nèi)的模擬教學(xué)，更加應(yīng)該給予真實(shí)的環(huán)境。更要區(qū)分零基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)與已有漢語(yǔ)水平的中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的教學(xué)。

三、良好的表達(dá)能力和交際能力

所謂良好的表達(dá)能力是指：1.標(biāo)準(zhǔn)的普通話。對(duì)外漢語(yǔ)教師面對(duì)的是需要學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話的外國(guó)學(xué)生，所以為人師表的他們就必須自己能說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，為學(xué)生做出榜樣。這樣，即使在課外，學(xué)生也能在一個(gè)良好的環(huán)境下耳濡目染地學(xué)習(xí)模仿，直至說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話。2.流暢豐富的表達(dá)。對(duì)外漢語(yǔ)教師正確流暢地將自己的意思表達(dá)出來，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們從中獲益，才是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)所要達(dá)到的目的。也只有語(yǔ)言表達(dá)的豐富才能讓外國(guó)學(xué)生感覺到漢語(yǔ)的美妙與魅力，從而對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣。3.良好的交際能力和相關(guān)外語(yǔ)表達(dá)水平。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是交際水平的提升，所以教師自身就必須具有良好的交際能力，這種能力不僅表現(xiàn)在與學(xué)生的交流上，還應(yīng)該體現(xiàn)為在課堂中創(chuàng)造真實(shí)交際場(chǎng)景的能力，言傳身教又積極引導(dǎo)才能幫助學(xué)生達(dá)到漢語(yǔ)交際的目的。

四、必備的文化知識(shí)

在漢語(yǔ)教學(xué)中，必不可少地會(huì)加入文化知識(shí)的引用。這不僅是向外國(guó)學(xué)生介紹發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化的需求，也是某些有著歷史文化背景的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法教學(xué)中要運(yùn)用到的必備知識(shí)。所以，掌握中國(guó)文化知識(shí)也是一名優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教師需要重視的環(huán)節(jié)。

五、一定的科研能力

在教學(xué)的過程中，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題與不足，無(wú)論是漢語(yǔ)各個(gè)分支教學(xué)中的不同問題，亦或是針對(duì)不同國(guó)家學(xué)生的不同教學(xué)方法與側(cè)重點(diǎn)，都需要每位漢語(yǔ)教師深入思考。因此，漢語(yǔ)教師不僅要有發(fā)現(xiàn)問題的能力，也要有解決問題的能力，只有在不斷的發(fā)現(xiàn)、研究、實(shí)踐中才能更加完善對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論知識(shí)，從而更好地指導(dǎo)漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

六、能代表中國(guó)形象的儀容儀表與禮儀禮貌

每一位對(duì)外漢語(yǔ)教師代表的不僅是個(gè)人的形象，更是代表了中國(guó)的形象。作為優(yōu)秀的漢語(yǔ)教師，不是說要有多么帥氣或者美麗的外表，而是一定要有端莊親和的形象，更要有能體現(xiàn)中國(guó)禮儀之邦的談吐氣度，這樣才會(huì)受學(xué)生喜愛，進(jìn)而更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，只有不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，全方面發(fā)展自己的能力，同時(shí)注重自己的形象，才能真正成為一名合格甚至是優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師。

[1]劉珣.對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論[M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2000.

[2]崔永華，楊寄洲.對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧[M].北京：北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，1997.

[3]鮑思冶，曾凡靜，鮑思?xì)g.為師有道：對(duì)外漢語(yǔ)教師修煉指南[M].北京：北京大學(xué)出版社，2014.

H195

A

1007-0125(2015)04-0234-01