美學(xué)視域下的高師音樂教育探索

徐洪華

（湖南師范大學(xué) 音樂學(xué)院，湖南 長沙 410000）

美學(xué)視域下的高師音樂教育探索

徐洪華

（湖南師范大學(xué) 音樂學(xué)院，湖南 長沙 410000）

“學(xué)堂樂歌”的興起使中國的音樂教育形式進(jìn)入了近現(xiàn)代時期，蔡元培先生提出的“以美育養(yǎng)成高尚之風(fēng)，以完成國民之美德”的主張，對音樂教育產(chǎn)生了很大的影響。在新時期下，音樂教育更加強(qiáng)調(diào)“以審美教育為核心”。本文結(jié)合筆者在高師音樂教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與思考，探討了高師音樂教育下的形式美、內(nèi)容美、動態(tài)美。

音樂教育；高師；美學(xué)

一、高師音樂教育下的形式美

新中國成立以后，從呼吁重視音樂教育的困難時期，到以唱歌為中心的初創(chuàng)時期，到介紹、模仿外國（主要是蘇聯(lián)）音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展時期，再到強(qiáng)調(diào)“音樂教育應(yīng)當(dāng)以審美教育為核心”的新世紀(jì)音樂教育觀。

高師音樂教育專業(yè)的專業(yè)技能課基本采取“一對一”的方式進(jìn)行授課，但實(shí)際上這種方式只能適應(yīng)聲樂教學(xué)和鋼琴教學(xué)之類的課程?，F(xiàn)在有越來越多的師范院校在開設(shè)個別課的同時也結(jié)合集體教學(xué)方式開展教學(xué)工作。通過集體課的教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生之間相互觀摩，使教師在解決不同學(xué)生的問題上有不同的處理方式和教學(xué)方法。

以鋼琴集體課為例：教師必須因材施教，鋼琴集體課可以以班級為單位，主要講授鋼琴教學(xué)中的共性理論、鋼琴教育的基本知識及簡單的作品分析。有的院校也根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度區(qū)分初、中、高級三類小組課，分別選擇相應(yīng)的教材，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短。

二、高師音樂教育下的內(nèi)容美

高師音樂教育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容基本由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三種課程構(gòu)成。

有些傳統(tǒng)的課程體系并不符合高師音樂教育的理念，因此我們有必要進(jìn)行課程的整體優(yōu)化組合，把有可能重復(fù)的課程合并，盡量使高師的學(xué)生往橫向延展，擴(kuò)寬其知識面，也可以讓各門類學(xué)科相互滲透，提高教學(xué)效率。

例如：1.課程內(nèi)容的替換。以《數(shù)碼鋼琴集體課》替代《鋼琴基礎(chǔ)》個別課教學(xué)，利用現(xiàn)代化設(shè)備體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.課程內(nèi)容的合并?！兑魳肥贰放c《音樂欣賞》都是必修課。音樂史光說不聽，學(xué)生很難把握各個時期音樂的風(fēng)格變化；音樂欣賞課若專門開課的話，有部分內(nèi)容在音樂史中已經(jīng)提及，會造成重復(fù)，若相對應(yīng)地刪除內(nèi)容，則會形成兩門課之間的“空白地帶”，所以建議把兩門課合并成一門課。讓音樂史可說、可看、可聽，讓音樂欣賞有內(nèi)容、有思維、有感悟。3.課程內(nèi)容的增設(shè)：在《歌曲作法》課程中增加《音樂文學(xué)》課，這樣一來可以提高歌曲寫作的質(zhì)量，還能彌補(bǔ)學(xué)生文學(xué)功底的不足。

三、高師音樂教育下的動態(tài)美

師范性院校根據(jù)自身的條件以及側(cè)重點(diǎn)，無論在公共課還是在專業(yè)課的教學(xué)形式上，都跟音樂學(xué)院以及藝術(shù)院校有著根本的區(qū)別。

在湖南師范大學(xué)朱詠北院長主編的《鋼琴普修教程》（共四冊）一書中，共分十四個單元，每個單元分為四部分，分別是：教學(xué)法、彈奏曲目、即興伴奏、鋼琴藝術(shù)史。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，師范類院校的教學(xué)模式逐漸在往橫向發(fā)展。教師需要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，再觸類旁通地使學(xué)生成為師范類院校所需要的人才。

下面以《鋼琴普修教程》為例，談?wù)劷處熢谏险n前應(yīng)如何做好準(zhǔn)備工作（以一個單元四個部分逐一介紹）：

（一）教學(xué)法：1.掌握一般的和聲、曲式、復(fù)調(diào)音樂，有必要時要進(jìn)行一定的實(shí)際演奏；2.掌握引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合的技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論知識，并運(yùn)用到鋼琴技巧中，使理論和實(shí)踐均達(dá)到一定的高度；3.善于使用啟發(fā)式教學(xué)，利用集體課的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和教學(xué)能力；4.自覺通過集體課的實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為高師鋼琴教學(xué)改革發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（二）彈奏曲目：根據(jù)程度的不同，為學(xué)生相應(yīng)增減曲目數(shù)量或者調(diào)整難易程度。

（三）即興伴奏：1.重視各種調(diào)性及音階、琶音和和弦的聯(lián)系；2.引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲或樂曲的調(diào)式調(diào)性以及風(fēng)格情感，選擇恰當(dāng)?shù)暮吐暟樽啵?.強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，及時把學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)際的鍵盤上。

（四）鋼琴藝術(shù)史：根據(jù)課本上所介紹的鋼琴各個發(fā)展時期的內(nèi)容，再結(jié)合相應(yīng)的音響視頻資料，使學(xué)生在理論上有一定的升華。

[1]何穗寧.高師鋼琴教學(xué)改革與鋼琴集體課問題初探[J].藝術(shù)百家，2004(02).

[2]張亞伶.高師聲樂集體課教學(xué)的探討[J].湘南學(xué)院學(xué)報，2007(01).

[3]陶慧敏.高師音樂教育的多元化視野[J].黃鐘（中國.武漢音樂學(xué)院學(xué)報），2004(S1).

[4]魯林.高師音樂教育現(xiàn)狀分析與思考[J].音樂創(chuàng)作，2009(2).

J601

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1007-0125(2015)04-0233-01

徐洪華（1982-），男，湖南衡陽人，湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院2012級碩士研究生，專業(yè)：聲樂藝術(shù)演唱與理論研究。