儀式特征對當代傳統(tǒng)舞教學的影響

陳　鴻，吳春暉

（1.湖南師范大學 音樂舞蹈學院，湖南 長沙 410100；2.東莞理工學院 師范學院，廣東 東莞 523446）

儀式特征對當代傳統(tǒng)舞教學的影響

陳鴻1，吳春暉2

（1.湖南師范大學 音樂舞蹈學院，湖南 長沙 410100；2.東莞理工學院 師范學院，廣東 東莞 523446）

傳統(tǒng)舞具備與生俱來的儀式特征，在當代傳統(tǒng)舞教學中，對儀式特征進行教學逐漸成為幫助了解傳統(tǒng)舞的重要教學手段。為促進傳統(tǒng)舞的發(fā)展進步，本文對當代中國傳統(tǒng)舞教學中儀式特征的影響性進行分析。

傳統(tǒng)舞蹈；儀式特征；教學；影響

一、中國傳統(tǒng)舞蹈儀式特征的含義

在距今五千年前的石器時代就出現(xiàn)了舞蹈紋陶盆，呈現(xiàn)了人類祖先的生存活動，展示了舞蹈的悠久歷史和深刻的文化內(nèi)涵。早期的人類活動包括集體農(nóng)耕、狩獵、祭祀、戰(zhàn)爭等，隨后經(jīng)造型、節(jié)奏、動作等方面的加工，形成獨具含義的舞蹈動作，因此具有顯著的儀式特征。例如西周時期流傳著禹用“干”和“羽”對苗進行歸服的故事，而當時的舞蹈也出現(xiàn)了舞者頭戴或手持羽翎的設計，表達對天下太平、國家團結的美好希望。因此，當代的傳統(tǒng)舞教學不僅需要對舞蹈動作和舞蹈知識進行傳授，還應當對舞蹈中蘊含的歷史文化和民族精神進行傳承，以實現(xiàn)當代傳統(tǒng)舞的綜合發(fā)展，提升中國藝術的文化內(nèi)涵。

二、中國傳統(tǒng)舞蹈儀式特征對當代傳統(tǒng)舞教學的影響

（一）儀式的內(nèi)涵性可深化舞蹈理解

在當代舞蹈的教學中，舞蹈內(nèi)涵的感悟力是學生應掌握的專業(yè)技能之一，該能力主要指對舞蹈所反映的社會環(huán)境背景、編舞者的美學修養(yǎng)以及舞蹈的思想情感進行分析和理解的能力。由于舞蹈是帶有儀式特征的復雜藝術，若僅以直觀感受進行舞蹈感悟可造成理解偏差，削弱其藝術價值，因此在教學中可將舞蹈的儀式指向作為切入點，通過解讀每組動作的象征意義了解舞蹈作品的內(nèi)容，從而更好地理解其反映出的歷史文化、風情民俗，幫助學生感悟舞蹈內(nèi)涵［1］。

土家族的傳統(tǒng)舞蹈擺手舞反映了土家族人民的日常生產(chǎn)活動，例如以“犀牛望月”、“跳蛤蟆”、“趕猴子”等舞蹈動作反映狩獵活動。擺手舞表演同時配合擺手歌，歌詞多為祖輩流傳下來的原始歌詞，唱出了土家族的歷史傳統(tǒng)和文化精髓。綜上可見，擺手舞的儀式指向包括對先祖的追憶和對現(xiàn)代生產(chǎn)活動的藝術再現(xiàn)，體現(xiàn)了土家精神。

（二）儀式的象征性可提升舞蹈內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)舞蹈取材于中華民族五千年歷史中沉淀的歷史文化，同時，舞蹈藝術工作者對中華民族歷史文化的研究也將不斷深入，從而促進舞蹈儀式特征的發(fā)展運用。通過對儀式特征的學習，編舞者能夠從舞蹈的形象、意象兩方面，對舞蹈動作和舞蹈作品整體效果進行編排和調(diào)整。脫離儀式特征指向的舞蹈動作難以具備更加深刻的觸動力，同時儀式特征只有通過舞蹈動作表達，才能更好地為觀眾所理解，二者相互配合、互相支撐，可實現(xiàn)舞蹈作品表現(xiàn)效果的跨層次升級。

孔雀舞是傣族最具特色的傳統(tǒng)舞蹈，它的特點在于通過對孔雀的形象模仿，達到人與孔雀的意象統(tǒng)一：既以手型、步法的配合展現(xiàn)孔雀優(yōu)美姿態(tài)，又通過富于美感的舞蹈動作，使觀賞者從中領悟到吉祥幸福的儀式象征。在編舞中融入豐富的儀式內(nèi)容，可有效充實舞蹈的編排內(nèi)涵。

（三）儀式的豐富性可充實編舞素材

舞蹈取材于人類的生存活動，舞蹈動作的設計具有豐富的儀式象征，在舞蹈成為藝術學科之前，中華民族祖先的舞蹈設計和民間舞蹈的創(chuàng)作就包含了豐富的儀式特征。在當代的傳統(tǒng)舞教學中，對傳統(tǒng)舞蹈儀式特征進行探究和學習，能夠充實編舞者的舞蹈素材庫，豐富編舞內(nèi)容［2］。

楊麗萍參與編排監(jiān)制和表演的大型歌舞作品《云南映象》，融合了云南各名族的民間傳統(tǒng)舞蹈，展現(xiàn)了云南的獨特民族風情。表演內(nèi)容包括由云南鼓表演的序章混沌初開，由西雙版納州基諾族、哈尼族、德宏州景頗族等民族的傳統(tǒng)樂器太陽鼓、芒鼓、象腳鼓等表演的第一章太陽等。整部舞蹈作品儀式特征運用繁多，展現(xiàn)了豐富的民族素材，表演內(nèi)容充實、富足。

三、結語

中國傳統(tǒng)舞蹈作為中華民族歷史文化的載體之一，其蘊含的儀式特征是該藝術載體的重要組成部分。通過在當代傳統(tǒng)舞教學中進行儀式特征的指導，能夠深化教學雙方的舞蹈感悟、提升舞蹈內(nèi)涵、充實舞蹈素材，實現(xiàn)傳統(tǒng)舞教學質(zhì)量的飛躍，以傳統(tǒng)舞蹈在表現(xiàn)性上的升華，促進中華民族的文化傳承。

[1]陳秀媚.淺談中國傳統(tǒng)舞蹈教學價值取向[J].戲劇之家（上半月），2014,31(02):119.

[2]吳姜靜，李響.淺析傳統(tǒng)舞蹈的儀式特征對當代傳統(tǒng)舞教學的啟示[J].才智，2013,34(19):95.

陳鴻，湖南師范大學音樂舞蹈學院副教授；

吳春暉，東莞理工學院師范學院講師。

注：本文為2012年湖南省哲學社會科學基金項目，編號：13YBA221；中國傳統(tǒng)舞蹈的儀式性特征研究2013-2015一般項目。

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1007-0125(2015)04-0215-01