幼兒園版畫教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

郭婧

版畫是造型藝術(shù)獨(dú)立的藝術(shù)行式之一，它集繪畫、制版、印刷三道工藝為一體，表現(xiàn)手法多樣，形式富于創(chuàng)造性，是一項(xiàng)非常生動(dòng)有趣的活動(dòng)，深受幼兒喜愛。版畫作為美術(shù)教育的重要組成部分，其靈活的構(gòu)圖、淳樸的用色與兒童稚氣的美感特點(diǎn)極為契合，而從制版到拓印這樣的一系列連貫的過(guò)程，有利于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，豐富他們的想象力，提高他們動(dòng)手實(shí)踐的能力。因此，在幼兒園開展版畫活動(dòng)很有必要。那么，如何在幼兒園開展版畫教學(xué)呢？筆者通過(guò)實(shí)踐研究，提出自己的想法與策略。

一、活動(dòng)前的準(zhǔn)備以興趣為先導(dǎo)

1.欣賞各種有趣的版畫，讓孩子萌發(fā)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)版畫要從幼兒的興趣入手，給他們提供欣賞版畫作品的機(jī)會(huì)，這不僅可以擴(kuò)大幼兒的視野，還可以調(diào)動(dòng)幼兒參與版畫創(chuàng)作的積極性與主動(dòng)性。我在引導(dǎo)幼兒欣賞版畫時(shí)可以給幼兒準(zhǔn)備不同風(fēng)格的范畫，比如可以是名人名畫，在其中幼兒可以學(xué)習(xí)畢加索等大師的夸張變形的畫法；也可以是教師自己創(chuàng)作的版畫；或者是讓他們欣賞同齡人或者哥哥姐姐的版畫作品，因?yàn)橥g人的的作品最能引起幼兒的共鳴，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)吹塑紙版畫的興趣和信心。

2.利用區(qū)域游戲分解難度，讓孩子激發(fā)欲望

幼兒在進(jìn)行版畫創(chuàng)作時(shí)興趣都很濃，但對(duì)于初次接觸版畫的幼兒來(lái)說(shuō)，要制版，要上色印刷，難度有點(diǎn)大，很多孩子望而卻步，不敢去嘗試版畫的制作。因此可以充分利用區(qū)域游戲，給孩子創(chuàng)作熟悉版畫、親近版畫的機(jī)會(huì)，讓孩子不再害怕版畫。比如把版畫所需要的材料投放到探索區(qū)，讓孩子在把玩、擺弄中對(duì)這些版畫材料不再感到陌生，了解它們的特性。由于美工區(qū)的時(shí)間比較自由，也能夠針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，因此可以在美工區(qū)將制版、上色分開練習(xí)，從而化解了版畫制作上色這一環(huán)節(jié)的難度。

3.選擇幼兒感興趣的版畫內(nèi)容和適宜的版畫形式，讓孩子接受版畫

（1）選擇幼兒感興趣并貼近幼兒生活的版畫內(nèi)容

幼兒園的版畫教學(xué)創(chuàng)作素材必須是與幼兒生活息息相關(guān)的，有生活基礎(chǔ)的、幼兒感興趣的事物，如電視里熱播的動(dòng)畫片中的經(jīng)典形象、花、車、動(dòng)物等等。這些能讓孩子感到親切，從而也更容易接受版畫。還可以結(jié)合班級(jí)主題的開展引導(dǎo)幼兒進(jìn)行版畫創(chuàng)作。如在開展了《恐龍世界》主題后，孩子們對(duì)于各種恐龍的外形特征等有了直觀的了解，在此基礎(chǔ)上開展了“侏羅紀(jì)公園”的版畫活動(dòng)，孩子們的畫面就表現(xiàn)得非常生動(dòng)、形象。

（2）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及創(chuàng)作內(nèi)容選擇適宜的版畫形式

版畫的形式多種多樣，木版畫、石版畫等等這類版畫相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度較大，操作材料也不夠安全，因此在幼兒園版畫教學(xué)中較多用的有吹塑紙版畫、紙版畫、漏印版畫、實(shí)物版畫、對(duì)印版畫等操作相對(duì)比較簡(jiǎn)單的版畫，選擇的材料也以油墨滾筒、水粉毛筆為主，再加吹塑紙、鉛筆等輔助材料，比較容易準(zhǔn)備。在選擇版畫的形式的時(shí)候既要考慮幼兒的年齡是否能夠掌握，還要考慮是否利于創(chuàng)作素材的表現(xiàn)。如對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)小肌肉發(fā)展還不夠協(xié)調(diào)，繪畫能力有限，適合選擇油墨滾進(jìn)行版畫創(chuàng)作，或者利用毛巾等生活用品的特殊肌理盡心實(shí)物版畫創(chuàng)作；對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們構(gòu)圖有限，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的吹塑紙版畫，以及簡(jiǎn)單的漏印版畫、對(duì)印版畫等；而對(duì)于大班的幼兒有了一定的繪畫經(jīng)驗(yàn)，能夠較好用毛筆涂色等，可以較多的運(yùn)用吹塑紙版畫，還可以根據(jù)內(nèi)容綜合運(yùn)用。根據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容上，一些構(gòu)圖較大，夸張，線條比較疏的內(nèi)容可以選擇水粉毛筆表現(xiàn)，如動(dòng)物、人物等，而對(duì)于一些線條比較密集，比較復(fù)雜的內(nèi)容可以選擇油墨滾筒表現(xiàn)，比如植物等。

二、活動(dòng)中的指導(dǎo)以快樂(lè)學(xué)習(xí)為原則

1.采用多種形式教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)制作版畫的快樂(lè)

幼兒版畫跟技巧和啟發(fā)形式有一定的關(guān)系。為此，我們可以采用多種、適宜的形式把必要的知識(shí)滲透給他們，使幼兒在創(chuàng)作中更自信，并收到更好的效果。就如我班嘗試版畫時(shí)，我就先從實(shí)物拓印開始，慢慢讓幼兒自制印章，再逐漸過(guò)渡到刻印、粉印版畫、油印版畫、最后到紙版畫。為滿足不同層次幼兒的需要，我投放的材料顯示不同層次性，實(shí)物、刻印、不同厚度的顏料、不同的紙版。

2.采用鼓勵(lì)式的指導(dǎo)語(yǔ)，讓幼兒戰(zhàn)勝困難體驗(yàn)成功的快樂(lè)

在實(shí)踐中會(huì)冒出許多實(shí)際問(wèn)題，例如：對(duì)吹塑紙的把握（用力小，最后拓印不清；用力大，吹塑紙容易劃破。）；對(duì)顏料多少的把握（顏料多，圖像不清；顏料少，圖像也不清）；海面塊的捆制；拓印后，掀揭時(shí)間的掌握等等。有的幼兒印制幾次均未成功，便產(chǎn)生了急躁情緒，甚至失去了信心。面對(duì)種種情況，我努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，一旦有所發(fā)現(xiàn)，便“好風(fēng)盡吹”?！澳憧?，你的版制的多生動(dòng)，如果顏料在蘸時(shí)少用一些，最后拓印的效果一定錯(cuò)不了。”“哎呀，制版時(shí)筆道再深些畫面會(huì)更清晰?！倍嗫隙ㄓ變海瑫r(shí)提出針對(duì)性的建議，在保住幼兒自信心的同時(shí)，又使幼兒了解到了自己的不足之處，從而使每個(gè)幼兒在自己原有的基礎(chǔ)上不斷提高。

3.采用多媒體輔助教學(xué)，讓幼兒輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師示范往往是通過(guò)手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對(duì)幼兒易擋住幼兒視線等缺點(diǎn)。應(yīng)用多媒體演示，能較好的解決以上問(wèn)題，圖像大而清晰，色彩鮮艷，如果幼兒有疑問(wèn)，電子白板可以有回看功能，強(qiáng)化示范步驟，節(jié)約示范用的時(shí)間，使孩子有了更多的練習(xí)時(shí)間。如：在大班美術(shù)《最給力的拉拉隊(duì)員》中，我把示范過(guò)程事先拍下來(lái)，然后分步播放，最后總結(jié)時(shí)再根據(jù)幼兒的反饋情況拖出步驟圖，幫助幼兒更好的了解版畫的作畫步驟，既清楚也節(jié)省了逐步示范的時(shí)間。

三、活動(dòng)后的評(píng)價(jià)以體驗(yàn)成功為目標(biāo)

1.更新教育觀念，用賞識(shí)的眼光進(jìn)行評(píng)價(jià)

在活動(dòng)中，教師應(yīng)以接納、理解的態(tài)度、去對(duì)待幼兒的稚嫩與“異想天開”，要走進(jìn)孩子的心靈去了解他們，用鼓勵(lì)的方式去激勵(lì)他們。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注意少用縱向評(píng)價(jià)的方式，如××畫的好，××畫的不好，這樣會(huì)打擊一大批孩子的積極性，而應(yīng)用橫向比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)比原來(lái)更棒了，要鼓勵(lì)幼兒在每一環(huán)節(jié)中進(jìn)步。如：果果小朋友是個(gè)“創(chuàng)意能手”，佳佳是“調(diào)色仙子”、飛飛是“印刷能手”……，讓幼兒得到鼓勵(lì)中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中體驗(yàn)自信，在自信中快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.充分了解幼兒的想法，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師只有在充分了解幼兒真實(shí)想法的基礎(chǔ)上，才能做到正確評(píng)價(jià)，才能發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的創(chuàng)意，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)他們的獨(dú)創(chuàng)精神。如：有一次在人物版畫《最給力的拉拉隊(duì)員》時(shí)，一個(gè)小朋友把拉拉隊(duì)員的臉畫成了大紅色，我沒(méi)有批評(píng)而是詢問(wèn)他原因，他說(shuō)：“我畫的拉拉隊(duì)員大聲的叫，臉都漲紅了！”這是多么好的回答呀！我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他的創(chuàng)意，從那以后這個(gè)孩子的作品常會(huì)帶給我驚喜，她已從老師的評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟到了什么叫創(chuàng)作。當(dāng)然鼓勵(lì)有許多方法，如用語(yǔ)言激勵(lì)幼兒、用眼神手勢(shì)鼓勵(lì)幼兒、用手中的小紅花五角星鼓勵(lì)幼兒……這些都是行之有效的方法，教師要學(xué)會(huì)在建立完善的激勵(lì)機(jī)制中鼓勵(lì)幼兒不斷進(jìn)步。