畫龍貴點(diǎn)睛

劉金濤

漢代文學(xué)家劉向說：“行百里者半九十?！币馑际钦f，走一百里路，走了九十里才算是走了一半。比喻做事愈接近成功愈困難，愈要認(rèn)真對待，勝利屬于那些堅(jiān)持到底的人。同樣，我們寫作文也要重視寫好結(jié)尾，就如同畫龍時最后的點(diǎn)睛之筆，須有有如神助的收官之筆，讓讀者如飲甘霖，回味無窮。在我多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，通過分析眾多美文——蘇教版課文、課外文章及優(yōu)秀學(xué)生作文的結(jié)尾方法，總結(jié)了以下作文結(jié)尾的方法，與同學(xué)們分享。

一、排比句結(jié)尾、增強(qiáng)語言的氣勢

排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭手法。排比句在我國古代文學(xué)作品中就有應(yīng)用，如《孟子》中的《告子下》篇就有“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為……”這里連續(xù)用的“其”字就是排比句的顯著特點(diǎn)。

蘇教版第十二冊《煙臺的?！方Y(jié)尾寫道：“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇?！比齻€含“是”的句子層層遞進(jìn)、氣勢雄強(qiáng)，讀來令人血脈僨張。

一位學(xué)生在模仿《煙臺的?！吩谧魑摹队H近黃河》結(jié)尾寫道：“黃河的水，是一道風(fēng)景，是一首遙遠(yuǎn)的歌謠，是一部雄壯的史詩。千秋萬代的炎黃子孫在您的身邊風(fēng)生水起?！蹦７碌乜芍^形神兼?zhèn)洹?/p>

二、名言結(jié)尾、昭示深刻的哲理

名人名言，指為人類發(fā)展做出貢獻(xiàn)的，富有知識的名人所說的能夠讓人懂得道理的一句較為出名的話。名言很多情況之下被用作議論文的論據(jù)，起到有力地證明論點(diǎn)的作用，把它放到作文的結(jié)尾，同樣可以起到錦上添花的作用。

一位學(xué)生作文《學(xué)騎自行車》結(jié)尾寫道：“古人說得好，‘有志者事竟成，破釜沉舟，有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。是的，我想只要我們竭盡全力，就沒有辦不成的事。”加上了這句名言，使文章在思想層次上增色不少。

三、環(huán)境描寫、烘托人物的品格

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。在文章當(dāng)中的環(huán)境描寫不是可有可無的，而是服務(wù)于文章的主題和人物刻畫。以環(huán)境描寫結(jié)尾可以使讀者沉醉在豐滿的人物和感人的古詩當(dāng)中。

蘇教版第七冊《李時珍夜宿古寺》的結(jié)尾是這樣的：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天?！薄吧斤L(fēng)呼嘯”“貓頭鷹在尖叫”寫出了李時珍師徒極為艱苦的工作條件，突出了他們不畏艱辛的精神；“圓盤似的月亮”“移到了中天”以物喻人，歌頌了李時珍師徒高潔、剛正不阿的偉岸形象。這樣的結(jié)尾讀來令人動容。

一位學(xué)生作文《紅領(lǐng)巾》結(jié)尾寫道：“雷雨停了，天上出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹?！薄肮妍惖牟屎纭毕笳鳌凹t領(lǐng)巾”金子般的心靈。

四、應(yīng)景賦詩、彰顯文學(xué)的魅力

“文包詩”以詩句結(jié)尾的文章，開始用優(yōu)美的語言作鋪墊，并漸漸進(jìn)入詩的意境，達(dá)到呼之欲出的時候，詩句自然而然地被吟誦出來，全文讀來令人心曠神怡。蘇教版第十一冊《草原》結(jié)尾：“是啊！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！敝骷依仙徇@兩句詩，不僅總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，向讀者重現(xiàn)了廣袤的蒙古草原上蒙漢兩族朋友血濃于水的同胞之情，也使文章的意境美大大提升！

讓學(xué)生以古體詩歌作為文章的結(jié)尾，這可是小學(xué)作文比較高的境界，難就難在作詩。古人說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。在熟讀唐詩的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)一些寫作古體詩的方法。在寫一個事情或事物的時候要提取四個要素，從主要的四個角度來寫四句，按照古風(fēng)的要求：平仄可以不管，只要將第一、二、四兩句或者第二、四三句押韻，就可以寫成古體詩了。如我的一位學(xué)生寫《到敬老院進(jìn)行學(xué)雷鋒活動》的結(jié)尾：“我們帶來的節(jié)目和問候讓敬老院的爺爺奶奶們非常開心，這正是：‘動人數(shù)歌舞，悅耳唯絲竹。稚子問寒暖，老人忘孤獨(dú)。”

五、情節(jié)突變、感受反轉(zhuǎn)的痛快

反轉(zhuǎn)的結(jié)尾方法在如今頗為新潮，以其人物命運(yùn)由海底到云端的巨大變化令人眼花繚亂、嘆為觀止。記得有一篇叫《豐碑》的文章，講的是長征途中，一支隊(duì)伍中有一位老紅軍被凍死了。首長看到這位老紅軍骨瘦如柴、身上衣服非常單薄，非常氣憤，說要斃了極不負(fù)責(zé)的軍需處長。過了老半天才有一位戰(zhàn)士悲傷地說，老紅軍就是軍需處長，首長的態(tài)度立刻由憤怒轉(zhuǎn)為恭敬，向老紅軍深深地鞠了一躬。軍需處長由“極不負(fù)責(zé)”到“舍己為人”的轉(zhuǎn)變幾乎在一霎那，這樣的反轉(zhuǎn)式的結(jié)尾，令人的心靈深深地震撼。

一位學(xué)生童話作文《胡蘿卜回來了》結(jié)尾寫道：“胡蘿卜又回來了。小兔把一對胡蘿卜送給好朋友小牛，小牛把胡蘿卜送給小羊，小羊又把它送回小兔的手上。他們真是好朋友啊！”胡蘿卜的奇跡返回，給讀者帶來痛快的審美感受。

俗話說，文無定法。作文的結(jié)尾也是沒有固定的模式。因此，只有不斷地學(xué)習(xí)與嘗試，才能寫出令人拍案叫絕的文章結(jié)尾。