王小喻 陳浩 張秀軍 王瑩 陳貢芳
【摘要】目的:了解大學(xué)生心理一致感與應(yīng)對(duì)方式的狀況,討論心理一致感及各維度與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系。方法與對(duì)象:采用心理一致感量表和簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷對(duì)162名河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。然后利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果:(1)年級(jí)在心理一致感總分上F=2.849,P=0.061無(wú)顯著差異。(2)不同專業(yè)在心理一致感總分的方差分析結(jié)果有顯著差異(F=5.264,P=0.006)。(3)性別、是否獨(dú)生子女、城鄉(xiāng)在心理一致感總分上的比較t檢驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有顯著差異。結(jié)論 女生、農(nóng)村學(xué)生多采用積極的應(yīng)對(duì)方式;醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生心理一致感水平更高。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;心理一致感;應(yīng)對(duì)方式
【中圖分類號(hào)】R-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801(2015)01-0443-02
關(guān)于心理一致感的研究近年來(lái)很盛行,Skarsater (2008) 一項(xiàng)對(duì)抑郁癥患者的研究發(fā)現(xiàn),心理一致感與心理和身體的非健康狀況、憤怒情緒、抑郁情緒、攻擊行為和敵對(duì)行為都有很強(qiáng)的負(fù)相關(guān)[1]。本研究針對(duì)心理一致感和應(yīng)對(duì)方式的作了聯(lián)系。
2 對(duì)象和方法
2.1 對(duì)象 采用隨機(jī)抽樣方法選取河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)生共200名。
1.2 方法
1.2.1 調(diào)查工具 采用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行資料收集,問(wèn)卷由三部分構(gòu)成:Ⅰ一般情況調(diào)查表。Ⅱ心理一致感量表。采用Antonovsky編制(包蕾萍、劉俊升等人修訂)[2]心理一致感量表,共13題。Ⅲ簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷共20條目,2個(gè)維度。
1.2.2 調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法 采用統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷、回收問(wèn)卷,共發(fā)放200份問(wèn)卷,有效問(wèn)卷162份,有效回收率為81%。利用SPSS18.0軟件整理分析數(shù)據(jù)。
3 結(jié)果
3.1 一般情況分析
是否獨(dú)生子女在積極、消極應(yīng)對(duì)方式的使用上有顯著差異(均p=0.006),是否獨(dú)生子女在應(yīng)對(duì)方式總分上也有顯著差異(p=0.001)。城鄉(xiāng)來(lái)源的不同在積極應(yīng)對(duì)方式上、消極應(yīng)對(duì)方式上有顯著差異(分別p=0.001,p=0.002)。男生和女生在積極、消極應(yīng)對(duì)方式上有顯著差異(分別p=0.000,p=0.001)。
3.2 性別、是否獨(dú)生子女、城鄉(xiāng)在心理一致感總分比較,見(jiàn)表1
注:*P<0.05;**P<0.01,性別、是否獨(dú)生子女、城鄉(xiāng)在心理一致感總分上的比較t檢驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有顯著差異。
4、討論
4.1 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的狀況分析
4.1.1 總體狀況 非獨(dú)生大學(xué)生在積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)方式均高于獨(dú)生大學(xué)生。可能是非獨(dú)生子女要和別的孩子分享父母的關(guān)心和照顧,因此更多時(shí)候需要自己來(lái)解決問(wèn)題,這樣長(zhǎng)期的習(xí)慣可能養(yǎng)成其積極處理問(wèn)題的習(xí)慣。農(nóng)村的大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式顯著高于城鎮(zhèn);整體來(lái)說(shuō)女生的應(yīng)對(duì)方式高于男生。來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生,父母對(duì)其照顧會(huì)稍低于城鎮(zhèn)大學(xué)生,需要自身有更大的毅力和精神處理自身或是家庭瑣事,慢慢造就了處理外界應(yīng)激的能力和承受力,使得其積極面對(duì)外界應(yīng)激。農(nóng)村大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式顯著高于來(lái)自城鎮(zhèn)的大學(xué)生。農(nóng)村子女承載著來(lái)自父輩的期望,因?yàn)闂l件的限制,父母希望孩子可以完成自己未完成或是為實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,太多的負(fù)擔(dān)和壓力可能阻礙著其行為方式,為了緩解自身壓力,可能就會(huì)采用逃避、幻想等一系列消極應(yīng)對(duì),這樣的方式也可以暫時(shí)處理問(wèn)題。
4.2 大學(xué)生心理一致感的狀況分析
4.2.1 本研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生心理一致感總體水平處于中等水平。表明大學(xué)生了解問(wèn)題的自信心和動(dòng)機(jī)性自信心很高,而處理問(wèn)題的自信心仍需加強(qiáng)。這一點(diǎn)也與前人的研究一致[3]。
5 結(jié)論
非獨(dú)生比獨(dú)生應(yīng)對(duì)方式適當(dāng);鄉(xiāng)村好于城鎮(zhèn);女生比男生應(yīng)對(duì)好。應(yīng)對(duì)方式與心理一致感的可理解感維度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。本研究揭示了大學(xué)生心理一致感與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系,為大學(xué)生的心理健康的保持和增進(jìn)提供理論借鑒,對(duì)采用積極成熟的應(yīng)用策略有所幫助。
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?通訊作者、指導(dǎo)教師