“做什么事最快樂(lè)”教學(xué)反思

宋君芝

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生發(fā)展的課改新理念，賦予了語(yǔ)文閱讀教學(xué)生命的活力。本課旨在全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使他們受到為別人做有益的事，關(guān)心幫助他人是一種高尚美德的教育。

一、以多種形式的誦讀貫穿始終，強(qiáng)調(diào)感悟

本節(jié)課教師采用自由讀，小組內(nèi)練讀，分角色朗讀，表演讀等形式閱讀文本，真正做到以讀為本。不是把重點(diǎn)放在死摳語(yǔ)句上，不把語(yǔ)句嚼得過(guò)細(xì)，這就留下較多的“空白”，便于學(xué)生自己去感悟，自己去領(lǐng)會(huì)。這節(jié)課中，教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，教師就安排了三次自由朗讀課文，先是讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字掃除，再讓學(xué)生把課文讀流利；然后選擇沒(méi)有讀熟、讀好的自然段自由練讀；最后讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是給學(xué)生充分的時(shí)間去讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟作者想表達(dá)的思想感情。而對(duì)于課文的難點(diǎn)，青蛙媽媽的話：“做對(duì)別人有用的事，就會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)”則是加強(qiáng)指導(dǎo)，反復(fù)體會(huì)、品味，這就突出了文章最精彩部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)青蛙媽媽的話有了更深層次的認(rèn)識(shí)。教師在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在巧妙利用學(xué)生在讀熟、讀透課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

二、注重語(yǔ)言訓(xùn)練，扎實(shí)到位

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。本課最后一句是全文的點(diǎn)睛之筆，包孕著豐富的思想內(nèi)涵和訓(xùn)練因素，抓住這句話訓(xùn)練，能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效，要強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，就是在這樣的“要害處”“閃光處”敲重錘。著名的特級(jí)教師錢夢(mèng)龍說(shuō)：“除非不練，練就練的學(xué)生一輩子也忘不了。”語(yǔ)言訓(xùn)練，唯有扎實(shí)，才有實(shí)效，唯有新穎，才有特色。本課中教師在學(xué)生初步理解句意后，讓學(xué)生回顧述說(shuō)啄不鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹都做了什么事，巧妙地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，又從課內(nèi)向課外延伸，根據(jù)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話的情景，并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力較差的現(xiàn)狀，用句式的形式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，并讓學(xué)生進(jìn)入情境中，表演對(duì)話，從而使語(yǔ)言訓(xùn)練與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。

三、營(yíng)造師生平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍

課堂是師生情感交流的世界，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，并平等地將自己的體驗(yàn)傾訴給學(xué)生。上課伊始教師聲情并茂地讀出兩個(gè)詞“快樂(lè)”“最快樂(lè)”，并讓學(xué)生懷著快樂(lè)的心情讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候最快樂(lè)，“有一只小青蛙，整天在想，做什么事最快樂(lè)？他都去找誰(shuí)了？分別是怎么回答的，你想知道嗎？”在師生平等的談話中將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的世界。將自己對(duì)教材的體驗(yàn)通過(guò)師生談話，在有意創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生自然而然地生出探究的欲望。

課堂要回歸學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，必須要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，教師把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)2、3、4自然段上，并在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生選擇自己沒(méi)讀熟、讀好的自然段自由讀，這一段中必然有接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的某一處，正因?yàn)檫@一處觸發(fā)了學(xué)生的感受，才有可能把文中的內(nèi)容和自己生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，把課文內(nèi)容和課外內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，正是有了教師的這一舉措，才有拓展延伸和說(shuō)話訓(xùn)練的精彩。

課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，課堂上不能做到使每個(gè)孩子都能得到鍛煉，還有學(xué)生沉默在角落里，怎樣使每個(gè)孩子得到發(fā)展，還有待于去探究。

（作者單位：黑龍江省穆棱市民主小學(xué)）