小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)分析

李春玉

摘 要：識(shí)字教育在語文教學(xué)中是一門基礎(chǔ)教育，識(shí)字是學(xué)生閱讀與寫作的基礎(chǔ)，故而小學(xué)語文中的識(shí)字教學(xué)是極為重要的。就以小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)為主要內(nèi)容展開分析，以期提升小學(xué)生的識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；識(shí)字興趣；識(shí)字能力

自新中國(guó)成立以來，小學(xué)階段的識(shí)字量已經(jīng)高達(dá)三千字，但如今低年段的識(shí)字量卻只以一千八百字為要求。這就是當(dāng)前小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀，故而作為小學(xué)語文教師，應(yīng)理解與重視小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)，對(duì)小學(xué)語文識(shí)字展開分析與探究。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣

只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。故而，教師應(yīng)充分利用相關(guān)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠集中注意力，積極參與課堂學(xué)習(xí)。比如，在長(zhǎng)春版小學(xué)語文《漢字家園》的教學(xué)中，教師就可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，根據(jù)要求“認(rèn)識(shí)42個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)字”進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，哪個(gè)小組所有的成員都掌握了，就算獲勝。如此，從而引起了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的興趣，促使全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)過程中，并且有效地提升了學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效果。

二、通過相關(guān)的輔助手段提升識(shí)字教學(xué)效果

除了相應(yīng)的教學(xué)方式能夠提升小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)效果，相關(guān)的輔助手段運(yùn)用得當(dāng)同樣能夠有效地提高學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)效果。故而，教師應(yīng)適時(shí)增加輔助手段，以此提高識(shí)字教學(xué)效果。比如，在每次教學(xué)之后，教師就可以留一次課堂作業(yè)或者課后作業(yè)等，并且教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互檢查自己的識(shí)字學(xué)習(xí)情況，從而相互促進(jìn)，共同提高。同樣在長(zhǎng)春版小學(xué)語文《動(dòng)物天地》的教學(xué)中，教師在完成教學(xué)之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并布置課后作業(yè)——掌握自己所學(xué)的生字，并將自己所學(xué)的生字進(jìn)行組詞，比如學(xué)習(xí)“皮”，組成詞“皮毛”等等，諸如此類。如此一來，不但能夠加深學(xué)生對(duì)生字的印象，同時(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有效地提高了識(shí)字的教學(xué)效果。

漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，加強(qiáng)小學(xué)語文識(shí)字教育，發(fā)揚(yáng)傳承漢字是小學(xué)語文教師重要任務(wù)之一。故而，要對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行有效的分析，而這就需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到識(shí)字的學(xué)習(xí)過程中去，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，能夠自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己獨(dú)特的思維與理解對(duì)識(shí)字的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的探究，以此提升自身的識(shí)字水平。