新課程下的初中英語教學(xué)中反思性教學(xué)運(yùn)用探析

葉歡

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了教師要進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展的要求，要求教師主動學(xué)習(xí)，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升自己的專業(yè)水平。而將反思性的教育教學(xué)思想應(yīng)用于課堂教學(xué)，則有助于推動教學(xué)方式改革，提高教師的教學(xué)水平。本文首先闡述了反思性教學(xué)的內(nèi)涵，其次分析了初中英語課堂反思教學(xué)的意義，最后總結(jié)了反思性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中英語 反思性教學(xué)

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為反思教學(xué)提供了契機(jī)，反思性教學(xué)可以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，完善自身的素質(zhì)，從而獲得更好的教學(xué)效果。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)改革就是要提高學(xué)生的創(chuàng)新精神以及綜合能力，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)以及任務(wù)型學(xué)習(xí)，初中英語教育中應(yīng)用反思性教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，而且教師與學(xué)生可以教學(xué)相長，相互促進(jìn)，筆者認(rèn)為反思性教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用，取得了好的教學(xué)效果，在教學(xué)中產(chǎn)生了積極地意義。

一、反思性教學(xué)的內(nèi)涵

反思性教學(xué)是指教師有意識地對自己的教學(xué)理念、目的、過欄以及工具等方面存在的問題進(jìn)行反省，并進(jìn)行理性思考的過程，它是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式。它是對“過往教學(xué)情景”進(jìn)行重新感知，對自身內(nèi)部認(rèn)知過程進(jìn)行再度認(rèn)識。有效的反思能夠幫助教師形成敏銳的專業(yè)判斷能力、決策能力和行為能力，不斷提升教學(xué)能力，提高教學(xué)實(shí)效。

二、初中英語運(yùn)用反思性教學(xué)的意義

1.提高英語教師教學(xué)水平。由于新課改提出了新的教育理念，要轉(zhuǎn)換教學(xué)當(dāng)中的主體，將學(xué)生作為中心，這就要求學(xué)生能夠主動的去學(xué)習(xí)，成為知識的建構(gòu)者，教師也要轉(zhuǎn)變原有的知識的傳授者和灌輸者的身份，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與促進(jìn)者。作為英語教師，必須建立新的教學(xué)理念，應(yīng)用新的教學(xué)方法，使教學(xué)當(dāng)中教師這一主體逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體，將注重學(xué)生掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曋R的運(yùn)用，將重視認(rèn)知教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暻楦薪逃?，從重視教育的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯逃倪^程。

2.提高教師的專業(yè)水平。英語教師的專業(yè)能力是在具體教學(xué)環(huán)境中不斷提高的。通過設(shè)計(jì)活動、觀察教學(xué)過程、收集學(xué)生的反饋信息、根據(jù)得出的結(jié)論調(diào)適教學(xué)方式等一系列過程，從而使自己的專業(yè)能力得到不斷提升。反思性教學(xué)使英語教師可以更好地理解英語各個(gè)模塊之間的聯(lián)系，了解自己的教學(xué)風(fēng)格并重新構(gòu)建英語教學(xué)理論到實(shí)踐的反思模式。

3.加強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教育是一個(gè)教學(xué)相長的過程，因而，歸根究底，反思性教學(xué)法最大的受益者是學(xué)生。老師在教學(xué)中貫徹落實(shí)反思性教學(xué)法，能夠充分認(rèn)識到當(dāng)今時(shí)代對全面發(fā)展新型人才英語能力的新要求、新變化，從而調(diào)整自己的教學(xué)方向，更關(guān)注學(xué)生自身的需求和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)一步地加強(qiáng)對學(xué)生在英語上的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，更好地提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)面發(fā)展，讓學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。

三、初中英語反思性教學(xué)的應(yīng)用分析

1.課前的反思。課堂教學(xué)前反思指的是上課前教師對教學(xué)的思考和計(jì)劃，主要在備課階段進(jìn)行，要求教師要有分析能力和預(yù)測能力，主要體現(xiàn)在以下兩方面：是否能預(yù)測在教學(xué)活動中可能會遇到哪些問題；是否能找到解決這些問題的方法。目前教師的備課存在兩種不良現(xiàn)象：一是教師偷懶，照搬原來教案，不考慮自己班級的實(shí)際情況；二是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師備課時(shí)依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不注重教學(xué)反思，憑原有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。這就要求教師在備課時(shí)，先對過去的經(jīng)驗(yàn)加以反思，對新的教學(xué)課程設(shè)計(jì)建立在對以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上。

2.課中的反思。教學(xué)過程中，教師不能只顧著講課而忽視學(xué)生的反應(yīng)。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題并采取措施解決問題。教師要時(shí)刻注意自己的預(yù)想結(jié)果與學(xué)生實(shí)際反應(yīng)的差距，對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心的體會。其次，教師要悉心與學(xué)生溝通，嘗試改進(jìn)自己的教學(xué)方法。許多教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，但是不知道造成這些問題的原因。因此，教師需要與學(xué)生建立一種民主、和諧的師生關(guān)系，能經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，讓學(xué)生能夠敞開心扉，將自己的心事告訴教師。當(dāng)教師找到問題的關(guān)鍵所在時(shí)，那么解決起來就會比較容易。

3.課后的反思。進(jìn)行課后總結(jié)的時(shí)間最好是在每節(jié)課結(jié)束之后立刻開始，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)間里，教師對于課堂中所發(fā)生的事情記憶比較清楚，能夠切實(shí)地結(jié)合課堂內(nèi)容的時(shí)間分配和課堂的效果來對總結(jié)報(bào)告進(jìn)行撰寫。一般情況下，在教學(xué)計(jì)劃中，都包含了教師在課堂上應(yīng)該準(zhǔn)備些什么，而課后的總結(jié)報(bào)告則是將教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容進(jìn)行分析和整理，使其能夠起到一個(gè)參考的作用。教師如果想要使課后總結(jié)報(bào)告起到良好的反思效果，那么就要將其制定一個(gè)統(tǒng)一的形式和內(nèi)容，然后將其作為最后教學(xué)中的一項(xiàng)常規(guī)工作來進(jìn)行，并且要經(jīng)常性地將各個(gè)教師的課后總結(jié)報(bào)告進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自身所存在不足的地方，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，以此來不斷提升自身的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

總而言之，初中英語教學(xué)是素質(zhì)教育中一項(xiàng)不可或缺的組成部分。為了能夠迎合新課程目標(biāo)的要求，初中英語教師應(yīng)該學(xué)會科學(xué)合理地應(yīng)用反思性教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。通過對自己的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的思索和補(bǔ)充，使教學(xué)活動成為更具實(shí)際意義的教學(xué)過程，真正為推動初中英語教學(xué)效率的提高創(chuàng)造良好條件。只有在教學(xué)過程中不斷地對舊的知識和方法以及在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，才能夠真正探索出問題存在的根源，從而根據(jù)根源找出處理問題的方法，最終得以掌握問題規(guī)律，提高處理能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇非拉.反思性教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].信陽師范學(xué)院.2014.

[2]李歡.周小妹.對國內(nèi)外反思性教學(xué)的綜述[J].考試周刊.2011.（35）.