如何觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)并進(jìn)行輔導(dǎo)

王美艷

摘 要：區(qū)域活動(dòng)巧妙利用了幼兒的探索和好奇心理，是人為地創(chuàng)造的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓幼兒在安全、生動(dòng)的環(huán)境中了解生活，了解自己。而對于幼兒教師來說，在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中要放開雙手，讓幼兒自由地去想象和了解，教師要做的就是觀察他們的行動(dòng)，并據(jù)此得出更加有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)方案或是幼兒發(fā)展總結(jié)，并進(jìn)行輔導(dǎo)。從幼兒區(qū)域活動(dòng)方面談了教師如何對幼兒進(jìn)行觀察和輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒；區(qū)域活動(dòng)；觀察；輔導(dǎo)；仔細(xì)；耐心

幼兒區(qū)域活動(dòng)給了幼兒一個(gè)成長和發(fā)展的環(huán)境，也讓幼兒展現(xiàn)出真實(shí)的自我，在這個(gè)塑造的小環(huán)境當(dāng)中，幼兒逐漸學(xué)習(xí)生活技能，表現(xiàn)出自己的性格、脾氣，對這些的認(rèn)真觀察能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展漏洞，更能彌補(bǔ)教學(xué)方面的不足，對幼兒的及時(shí)輔導(dǎo)可以讓他們的價(jià)值觀及性格培養(yǎng)更加完善。

一、如何觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)

1.需要教師的耐心和細(xì)心

幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)是最直接的思想和習(xí)慣的體現(xiàn)，對其認(rèn)真觀察能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的不良習(xí)慣苗頭，更能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和天賦。但是這觀察又不是通過一兩個(gè)游戲或者是情景教學(xué)就能夠得出的，需要長時(shí)間耐心、仔細(xì)的觀察。盯著幼兒看不是觀察的正確方式，而是用心去看，用心去感受幼兒的每個(gè)動(dòng)作、每句話。另外，“好記性不如爛筆頭”，一位教師管理的幼兒比較多，所以，單憑記憶是非常困難的。而且幼兒正在成長的階段，很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)有較大的變化。因此給每個(gè)幼兒建立區(qū)域活動(dòng)的記錄檔案，將幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的好品質(zhì)或者是不良習(xí)慣都一一記錄下來，這樣利于對幼兒接下來的培養(yǎng)。

2.需要教師有目的性地觀察

一個(gè)教師往往要負(fù)責(zé)多個(gè)幼兒，也就是說，教師的觀察對象是很多的。如果今天看這個(gè)幼兒，明天看那個(gè)幼兒，很難集中得到觀察目的。但是如果只觀察一個(gè)幼兒的話，工作效率就不高，會(huì)出現(xiàn)不公平的教學(xué)。因此，觀察幼兒需要有一定的目的性。在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，往往是圍繞一個(gè)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)，這樣教師可以將此作為觀察的目的，從幼兒的身上尋找同一種品質(zhì)或者是培養(yǎng)他們同一種能力。這樣教師既能夠進(jìn)行普遍的觀察，又不至于因?yàn)橛^察量增加而降低質(zhì)量。而區(qū)域活動(dòng)的具體安排可以從給幼兒建立的“成長檔案”中尋找靈感，看看幼兒更加喜歡哪種區(qū)域活動(dòng)的方式，讓有目的性的區(qū)域活動(dòng)更加有效果，更加有意義。

二、如何根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行輔導(dǎo)

觀察只是區(qū)域活動(dòng)組織的第一步，是為輔導(dǎo)環(huán)節(jié)做的鋪墊，只有這準(zhǔn)確的鋪墊，才能讓輔導(dǎo)更加有效。而對于輔導(dǎo)來說，教師除了要考慮幼兒的天性之外，還要注意每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，用他們最容易接受的方式來進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

1.個(gè)性化的輔導(dǎo)方式

每個(gè)幼兒的成長環(huán)境不同，性格也就不一樣，學(xué)習(xí)能力不同，理解程度也就不一樣。這就要求教師在輔導(dǎo)的時(shí)候，要根據(jù)不同幼兒的不同性格制訂不同的輔導(dǎo)方案，看似很復(fù)雜，但是這就是個(gè)性化輔導(dǎo)方式的要求。其實(shí)在實(shí)施過程中沒有想象中的那么困難，因?yàn)橛變旱男愿耠m然復(fù)雜，但是興趣愛好還是有很多相似之處的?？偟膩碚f，對幼兒的輔導(dǎo)要以幼兒的語言進(jìn)行，多讓他們換位思考，自己去感知一些道理。比如，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)出沒有愛心，用手打小兔子。此時(shí)，教師就可以讓這個(gè)幼兒想象自己是這只兔子，如果別人欺負(fù)自己，自己會(huì)不會(huì)傷心難過，自己的父母會(huì)不會(huì)傷心。這樣幼兒通過自我的聯(lián)想就很快能夠理解愛心的意義，理解對別人好就是對自己好。

2.把握時(shí)機(jī)，適時(shí)輔導(dǎo)的方式

因?yàn)閷τ變簛碚f，學(xué)習(xí)是有壓力的，是對他們天性的一種束縛，采用區(qū)域活動(dòng)的方式，在游戲和情景中教學(xué)，就是想要降低幼兒的這種壓迫感。如果進(jìn)行教條化的輔導(dǎo)，那么區(qū)域活動(dòng)的意義就失去了。因此，教師要注意把握輔導(dǎo)時(shí)機(jī)，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)去教導(dǎo)他們。比如說，在發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒的興趣愛好不是很多，不喜歡學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要給幼兒提出硬性的條件。而要以一種鼓勵(lì)的方式，讓幼兒多多嘗試。在別的幼兒表演節(jié)目的時(shí)候，教師就可以和這個(gè)幼兒講：“是不是很羨慕她，其實(shí)你也和她一樣優(yōu)秀。”這樣幼兒與生俱來的自尊心就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，起到很好的輔導(dǎo)效果。

3.結(jié)合家庭教育的輔導(dǎo)方式

幼兒園和家庭是幼兒最主要的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，因此，對其的輔導(dǎo)應(yīng)該將這兩種環(huán)境結(jié)合起來，建立一個(gè)相互溝通的平臺，相互影響，這樣才能達(dá)到最好的教育效果。對于區(qū)域活動(dòng)，教師可以邀請家長參與進(jìn)來，一方面可以多多了解自己的孩子，另一方面也能增進(jìn)和幼兒的感情。教師和家長可以通過相互的溝通來給幼兒制訂最好的成長輔導(dǎo)方案，既能夠解決已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題，又可以預(yù)防成長中問題的發(fā)生。結(jié)合家庭教育，讓父母也成為主要的教育者，給幼兒一個(gè)更加純潔、安全、豐富的成長環(huán)境。

總之，對幼兒區(qū)域活動(dòng)的最好利用就是教師細(xì)致觀察和針對觀察結(jié)果的指導(dǎo)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們祖國的花朵茁壯地成長。

參考文獻(xiàn)：

盧潔琛.區(qū)域活動(dòng)中幼兒行為的觀察與指導(dǎo)[J].教育實(shí)踐與研究，2014（12）.