淺談?dòng)變河⒄Z教育的多種有效途徑

田翠娟

3、4歲是言語發(fā)展一個(gè)重要的里程碑，在這段時(shí)間里兒童的言語發(fā)生了翻天覆地的變化，是外語學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)候如果孩子在語言上打好了基礎(chǔ)，往后就能輕輕松松的學(xué)好外語了。利用好這段黃金時(shí)期，掌握好的方法，好的途徑，必定會(huì)給幼兒學(xué)習(xí)語言提供一個(gè)良好的平臺(tái)，學(xué)習(xí)英語一定要從娃娃抓起。

英語教學(xué)有效途徑環(huán)境從兒童心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)一門語言的最佳時(shí)期是3～4歲，這個(gè)時(shí)期的幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性最高，語言的模仿能力和接受能力也是最強(qiáng)，是幼兒詞匯量飛躍發(fā)展以及語音口腔定型關(guān)鍵時(shí)期。所以說孩子從3歲入園就開始了英語語言的學(xué)習(xí)過程。因此，尋找有效途徑，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，對(duì)幼兒英語學(xué)習(xí)非常重要。

一、英語教育生活化，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

語言是人和人交流的重要工具，一旦離開使用和交流，就很難學(xué)好一門語言。英語學(xué)習(xí)就是一個(gè)聽、說、學(xué)、用的過程，一旦脫離了使用環(huán)境對(duì)其的刺激，很快就會(huì)將剛剛學(xué)過的東西遺忘掉，特別是幼兒。試想一下，如果孩子從一出生，身邊的父母就用英語和他交流，那么他一定會(huì)把英語當(dāng)作母語說的特別好。所以說，營造一個(gè)學(xué)習(xí)語言的氛圍很重要。

幼兒園是孩子學(xué)習(xí)英語的一個(gè)有效途徑。孩子剛一進(jìn)入幼兒園托班，就開始了英語學(xué)習(xí)之旅。作為教師，要給幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得英語貫穿到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。例如：早上見面時(shí)，和孩子說“Good morning”，孩子上完廁所要洗手時(shí)，和孩子說“wash your hands”，課間休息時(shí)說：“Have a rest”，像這樣，把生活中經(jīng)常要使用的話轉(zhuǎn)換成英語，幼兒在潛移默化中就學(xué)會(huì)了簡單的日常用語。如果條件允許的話，幼兒回到家中，家長在與孩子的日常交流中也適當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z，這樣加上白天在幼兒園接受到的英語語言刺激，將會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語起到鞏固和加強(qiáng)的作用。

二、采用寓教于樂的方式，在游戲中快樂學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)，在參與和承擔(dān)角色的過程中體會(huì)語言的意義。例如：在學(xué)習(xí)水果的單詞時(shí)，教師可以制作多種水果頭飾，分別帶到孩子的腦袋上，并告訴孩子們帶上哪種水果的頭飾，自己就變成了相應(yīng)的水果，然后每個(gè)人進(jìn)行自我介紹，”I am apple”，“I am pear”，“I am banana”……通過自我介紹的方式，讓孩子們熟悉水果的名稱，游戲過程中頭飾需要輪流換帶幾次，讓幼兒每樣水果的角色都體會(huì)一次。角色扮演是一個(gè)屢試不爽的方法，幼兒非常鐘愛的一款游戲。

三、合理使用電教設(shè)備，為幼兒提供更多的語言刺激

教學(xué)是一個(gè)講究方式、方法的過程，合理的利用教學(xué)道具，不僅僅可以降低教師的授課難度，還可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師在教授英語單詞時(shí)，可以利用單詞卡片；教師在教授簡單句型時(shí)，可以利用電視播放教學(xué)光盤；教師在教授英文兒歌時(shí)，可以利用錄音機(jī)。利用電教設(shè)備教學(xué)，可以幫助教師克服時(shí)間、空間的限制，提供給幼兒更多的信息刺激。同時(shí)，電教手段的優(yōu)勢在于有色彩鮮艷的動(dòng)畫可看，有悠揚(yáng)悅耳的聲音可聽，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒對(duì)新鮮事物吸引的思維模式。

因此，幼兒園可以利用早上孩子入園或者吃飯時(shí)間，用廣播播放簡單的英語兒歌，輕松悠揚(yáng)的音樂不僅能放松孩子的心情，還能增強(qiáng)幼兒的律動(dòng)感，幼兒可能聽不懂歌曲表達(dá)的意思，但是長時(shí)間的音樂刺激下，孩子很快就能哼唱出來，在不停的哼唱過程中不知不覺的就練習(xí)了口語。同樣，在幼兒課間休息時(shí)，教師利用電視播放英語小動(dòng)畫，在新鮮的畫面和優(yōu)美的音樂共同作用下，提供給幼兒一種身臨其境的語言環(huán)境，對(duì)幼兒培養(yǎng)語感有著非常不錯(cuò)的效果。

四、創(chuàng)設(shè)英語物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語積極性

所謂英語物質(zhì)環(huán)境，是指在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)幼兒各個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行環(huán)境布置（包括物品擺放、墻壁裝飾等）、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，所裝飾的物品一定不能脫離課本的知識(shí)，否則就失去了布置的意義。教師要時(shí)刻謹(jǐn)記你所布置的空間是用來讓幼兒接受教育的，是幼兒主動(dòng)進(jìn)行口語表達(dá)的小課堂。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要靈活多變，隨著教學(xué)內(nèi)容的改變而不斷更新，要與當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。這樣幼兒每天到活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，眼睛會(huì)受到環(huán)境的刺激，長時(shí)間的耳濡目染之下，潛移默化的接受到英語教育。

五、引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與語言學(xué)習(xí)的熱情

兒童心理學(xué)研究表明3～12歲的孩子都是好強(qiáng)，好玩，好動(dòng)，好學(xué)，好表揚(yáng)的心理，如何讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中集中注意力，認(rèn)真聽講，積極參與課堂上的每項(xiàng)活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在課堂上充分發(fā)揮著重要作用。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在運(yùn)用的過程中應(yīng)遵循從面到線，從線到點(diǎn)，即全體的獎(jiǎng)勵(lì)，男生和女生之間的獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)人之間的獎(jiǎng)勵(lì)。合理的引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用：

1.時(shí)刻調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。

2.控制課堂紀(jì)律。

3.吸引幼兒注意力。

4.提高課堂幼兒參與度。

5.增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心。

在課堂學(xué)習(xí)中，教師適當(dāng)?shù)慕M織一些教學(xué)活動(dòng)，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。教師可以說一些鼓勵(lì)的話，如“Good”“Wonderful”“You are clever”，或者給表現(xiàn)好的幼兒一朵小紅花、一個(gè)漂亮的小粘貼，任何一種小獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)贏得孩子的歡心，增加他們繼續(xù)好好表現(xiàn)的想法，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情。

多種實(shí)踐表明，幼兒園英語教學(xué)能夠提高幼兒的語言發(fā)展，開發(fā)幼兒的語言天賦，刺激幼兒的創(chuàng)造性思維。通過多年的教學(xué)案例，幼兒園的孩子可以熟練說出日常交際用語，清晰的用英語表達(dá)自己的意愿，掌握了豐富的詞匯、歌曲等。幼兒在幼兒園期間，正是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)期，只要教師和家長合理利用這段時(shí)間，掌握正確的途徑來引導(dǎo)幼兒，孩子的學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量一定會(huì)超乎我們的想象

參考文獻(xiàn)：

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