真實生活，方可演繹真實作文

曹建海

傳統(tǒng)的初中作文更偏向于重理輕情的方式，過于強調(diào)功利性、規(guī)范性和應試性，卻忽略了學生情感的培養(yǎng)以及思維能力的培養(yǎng)。俗話說：“世間并不缺少美，我們所缺少的只不過是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比绻眯年P注生活，那么就可以充分激發(fā)寫作靈感，將生活中的一切都化為己用，這才是作文寫作的最高境界。

一、關注生活，方可關注真實

每一位初中學生都存在于自己的生活之中，從清晨第一縷陽光，到臨睡之前和父母的相處，每一個人在每一天所面臨的生活事件都會有所差異。在傳播媒介日益發(fā)達的今天，就算是在某一個遙遠的國度，它所發(fā)生的事情依舊可以傳遞到各個角落，而中學生時時刻刻都處于焦點話題以及熱點新聞之中。所以，真實就成為初中學生作文的第一步。作為教師，要教會學生去關注生活，絕不放過身邊值得寫作的每一個細節(jié)問題，這樣才能夠有“話”可寫。

如，在作文教學《從生活中找“米”》之中，就可以教會學生如何才能夠在生活中找到用于寫作的“米”，通過生動而又具體的細節(jié)來進行人、事、景物的描寫。

二、用心觀察生活，積累寫作素材

觀察是我們認識世界的出發(fā)點，也是知識的源泉所在。只要懂得用心去觀察，就能夠培養(yǎng)良好的觀察力，然后在作文的寫作中去運用生活的點點滴滴。那么，究竟應該怎樣引導學生去觀察生活呢？讓學生積極地攝取生活中存在的各種信息，引導他們用眼睛去看、用耳朵去聽、用嘴巴去嘗，從生活中積累素材。如，當秋天來臨的時候，教師可以帶領學生前往公園進行一次郊游，讓學生感受自然之中的秋日，寫一篇“秋意”的文章，從四季的更替之中領悟秋意的真諦。在郊游的過程中，學生在感受到瑟瑟秋風的時候，必定會產(chǎn)生一種悲秋的感嘆，在這樣的情感渲染下，有關于秋的佳作必定能夠躍然于紙上。

三、閱讀積累，關注社會熱點新聞

初中語文作文教學離不開豐富的素材積累，同樣，也離不開深厚的思想文化，離不開對事物的獨特看法。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。在生活中，要懂得教會學生閱讀各種書報，如《讀者》《意林》這一類雜志之中，就有很多關于經(jīng)濟、文化、政治方面的素材，通過這樣的積累，就可以提高學生的實際語言表達能力。另外，教師還可以引導學生對當前的熱點新聞進行實時地跟蹤分析，并且收集相關的報道信息，傳達給學生，讓學生給出自己的意見。通過這樣的鍛煉，對于學生寫出一篇與生活緊密聯(lián)系的文章非常有好處。

四、以學評教，全面改革評價方式

在改革評價方式當中，可以選擇“以學定教”的理念，這樣，教師在學生習作的評價過程中，就可以建立出相應的評價體系，促進學生的全面發(fā)展，這樣也有利于學生綜合能力的提高。

如，在平常的作文講評課上，教師可以在上課之前，對于每一篇作文都需要做好詳細、認真的點評，并且附帶上個性的評語，以此來記錄出每一個學生在作文當中的閃光點，在課堂上可以隨堂的表揚，針對幾篇寫作相對較好的習作，當堂提供出來，讓學生進行相互的學習。同時，利用“以學評教”的方式也可以不斷的進行改革，以期為學生提供更良好的服務，就如美國教育家泰勒所說：教育評價是這樣一種過程，即發(fā)現(xiàn)學生學了什么和所學的東西具有的價值。這是一種具有現(xiàn)今理念的著眼于學生發(fā)展的評價觀。相信通過這樣的方式，就能夠讓學生的作文更加精彩。