高中體育教學(xué)中學(xué)生非智力因素培養(yǎng)策略

秦曉林??

[摘要]在高中體育教學(xué)中，教師既要培養(yǎng)智力因素，又要培養(yǎng)非智力因素，真正實(shí)現(xiàn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。高中體育教師通過注重啟發(fā)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造良好環(huán)境、開展挫折教育等途徑有利于實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高中體育課堂教學(xué)非智力因素策略

[中圖分類號]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）300091

在高中體育教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，通過不同的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從體育課堂中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、注重啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)參與熱情

由于每一位學(xué)生在心理、生理、性格等方面，都存在著差異，因此教師要選擇科學(xué)的教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

如講解“游泳運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握蛙泳完整技術(shù)動(dòng)作，教師可以設(shè)計(jì)針對性的準(zhǔn)備活動(dòng)，如蛙泳座、壓肩等，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蛙泳的興趣。游泳運(yùn)動(dòng)本身較為枯燥無味，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么學(xué)生訓(xùn)練的積極性就比較低，最終體育課堂的效率并不理想。因此體育教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到游泳運(yùn)動(dòng)的樂趣。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立教學(xué)目標(biāo)

很多高中生會錯(cuò)誤地認(rèn)為，體育是一門放松身心的課程。學(xué)生認(rèn)識上的偏差會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)，從而無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此在高中體育教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)激發(fā)出來，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如講解“突破障礙的訓(xùn)練”時(shí)，教師要通過情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果教師仍然采用一成不變的方法，并且自身缺乏激情，那么教師這種懶散的態(tài)度會感染到學(xué)生，久而久之學(xué)生就會將體育作為一門嬉戲玩鬧的課。鑒于此，在高中體育教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的好奇心，采取多種多樣的方法來將每一位學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自身的看法，重新認(rèn)識體育這門課程，進(jìn)而重新樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動(dòng)自身朝著健康、全面的方向發(fā)展。

三、創(chuàng)造良好環(huán)境，加強(qiáng)溝通交流

為了讓學(xué)生在體育課堂上感受到樂趣，體育教師要多與學(xué)生溝通，營造和諧、良好的教學(xué)環(huán)境。然而在實(shí)際體育教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的溝通并不多，師生之間的關(guān)系并不融洽，因此所取得的教學(xué)效果也是不理想的。如果師生關(guān)系不融洽，那么在課堂上教師就不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。所以，在高中體育教學(xué)中，教師要平等地對待每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要耐心地指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤。這樣久而久之，學(xué)生會越來越喜歡自己的體育老師，并且自然而然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

如講解“籃球雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作”時(shí)，為了能夠讓學(xué)生初步掌握原地胸前傳接球的基本技術(shù)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，體育教師應(yīng)準(zhǔn)備好相關(guān)的教具，即10個(gè)籃球和1個(gè)口哨。然后讓學(xué)生拿著籃球來訓(xùn)練胸前傳接球技術(shù)。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師要深入到學(xué)生當(dāng)中，觀察學(xué)生的動(dòng)作，如有學(xué)生動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，就要及時(shí)指出來，并將正確的動(dòng)作示范給該學(xué)生。在訓(xùn)練過程中，有的學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練幾次，就能夠掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，然而有的學(xué)生，即使反復(fù)學(xué)習(xí)，也無法準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在這種情況下，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)那些沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練，告訴他們不要輕易放棄。相反如果體育教師嘲笑這些沒有快速完成訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)生，那么會導(dǎo)致這部分學(xué)生越來越不喜歡體育課，并且也會讓教師與學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)。

四、開展挫折教育，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志

當(dāng)前，很多高中生從小就生活在相對舒適的環(huán)境中，他們自身承受挫折的能力很差，甚至有一部分學(xué)生根本承受不住一丁點(diǎn)失敗。所以在高中體育教學(xué)中，教師要開展挫折教育，以此來慢慢增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心。當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要抓住這些機(jī)會來引導(dǎo)他們，這樣可以取得良好的教育效果。對于身體素質(zhì)差的學(xué)生來說，他們覺得自身根本無法順利完成難度較大的體育項(xiàng)目，此時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們，同時(shí)要告訴他們正確的鍛煉方法，增強(qiáng)他們鍛煉的動(dòng)力。

如講解“蹲踞式起跑及起跑后加速跑的動(dòng)作技術(shù)”時(shí)，很多女生不愿意學(xué)習(xí)，并且她們很難完成800m的跑步。面對這種情況，體育教師要給予她們一定的鼓勵(lì)，告訴她們跑步的好處，以此來激發(fā)她們跑步的動(dòng)力。在跑步過程中，如果遇到有女生堅(jiān)持不下去，教師要給她們講一些勵(lì)志的故事，告訴她們不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中都要堅(jiān)持不懈。通過這樣簡單的挫折教育，就能慢慢地鍛煉學(xué)生的意志。

總而言之，高中生的非智力因素，在體育教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生全面發(fā)展過程中，起著非常重要的作用。在高中體育教學(xué)中，教師既要重視智力因素，又要重視非智力因素，以此來推動(dòng)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯柳紫）