淺談思想品德教學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成

黃光江?オ?

[摘要]情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是思想品德課三維教學(xué)目標(biāo)中的首要目標(biāo)，體現(xiàn)了思想品德課的課程性質(zhì)和德育功能。主要就教師增強(qiáng)社會責(zé)任感，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)課堂情境；堅(jiān)持平等、開放的教學(xué)模式；建立良好的師生關(guān)系；有效開展思想品德課外綜合實(shí)踐活動五個(gè)方面對如何達(dá)成思想品德課教學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)展開論述。

[關(guān)鍵詞]思想品德課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）300067

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，本課程的總目標(biāo)是以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德，形成健康的心理品質(zhì)……引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立起中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。從總目標(biāo)看，價(jià)值觀的培養(yǎng)被列入最終教學(xué)目標(biāo)，是對教育根本目的的回歸，體現(xiàn)了對人的生命發(fā)展的整體關(guān)懷，真正體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

如果在課堂教學(xué)中只注重知識能力的培養(yǎng)，而忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，可能只會造就知識的巨人、道德的矮子。對整個(gè)社會而言，長此以往，也會使整個(gè)社會道德滑坡。那么 ，教師如何在思想品德課堂教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)呢？

一、要增強(qiáng)社會責(zé)任感，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：你不僅是自己學(xué)科的教育者，更是生活的指導(dǎo)者和道德的引路人。所以教師不僅要向?qū)W生傳授知識，提高考試成績，更重要的是要提高對培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的重要性的認(rèn)識。要把知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)緊密結(jié)合起來，自覺地把情感態(tài)度價(jià)值觀教育看做是思想品德教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而獲得愉悅的情感，形成正確的價(jià)值取向。

二、改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)課堂情境，有效落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

德國教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學(xué)就是一種失去手段的目的。”為了在思想政治課教學(xué)中更有效地滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得以落實(shí)，教師必須改變滿堂灌、一言堂等傳統(tǒng)的簡單說教方式。因?yàn)榻虒W(xué)的本質(zhì)不是單向傳輸?shù)倪^程，而是在教師的幫助下的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。簡單的說教方式很難引起學(xué)生心靈上的共鳴。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生通過自己的感受、體驗(yàn)、參與、交流，逐漸內(nèi)化為自律行為。如筆者在講《關(guān)愛自然，關(guān)愛人類》一課時(shí)，就用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生看了由于大江大河遭受污染而導(dǎo)致人們飲水困難的視頻資料。學(xué)生看了以后，知道了保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然，其實(shí)就是關(guān)愛我們?nèi)祟愖约?，從而加?qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識。

三、堅(jiān)持平等、開放的教學(xué)模式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中，有效落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，教育是一種育人的活動，它面對的是一個(gè)個(gè)活生生的人，而不是工廠等待加工的產(chǎn)品，所以不能按部就班，按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。課堂不是教師個(gè)人的舞臺，而更應(yīng)是學(xué)生的舞臺。只有師生關(guān)系平等、教學(xué)方式開放，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)生才有一個(gè)空間自由發(fā)揮，學(xué)生才能享受到自由表達(dá)的樂趣；只有創(chuàng)設(shè)平等、開放的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能信任教師，教師的情感態(tài)度價(jià)值觀才能潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生也才能最終形成正確的價(jià)值取向。在課堂上，筆者運(yùn)用親切的口吻和生動形象的語言，拉近與學(xué)生的心理距離；用自己的真心與真誠面對所有的學(xué)生，不論是優(yōu)生還是所謂的差生。在教學(xué)方式上，筆者常采用小組方式，讓學(xué)生面對面進(jìn)行討論交流。在小組里，每個(gè)學(xué)生都可以暢所欲言，發(fā)表自己的見解，并通過與同伴的合作把自己的想法表現(xiàn)得更加完整。

四、有效開展思想品德課外綜合實(shí)踐活動，在實(shí)踐中有效落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

在平時(shí)，很多教師覺得只要把課本知識講授完了，教學(xué)任務(wù)就完成了，其實(shí)這樣很不利于學(xué)生達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自主體驗(yàn)，學(xué)生才更容易形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我們可以從本地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，聯(lián)系社會生活和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中讓學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力，樹立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。如在學(xué)習(xí)《關(guān)愛自然，關(guān)愛人類》這一課時(shí)，筆者讓學(xué)生在周末對本地的江河湖泊進(jìn)行考察，然后在課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生通過考察和交流了解了它們的污染情況，以及對生活造成的影響，并對主要污染源進(jìn)行調(diào)查分析，提出自己的治理方案。學(xué)生在實(shí)踐中深切感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，以及對生活造成的影響，從而樹立了環(huán)境保護(hù)的意識。

教無定法，作為中學(xué)思想品德課教師，我們只有時(shí)刻認(rèn)識到思想品德課程的教育功能，不斷探索適應(yīng)中學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式方法，才能有效落實(shí)思想品德課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

（責(zé)任編輯袁妮）