小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的問題及優(yōu)化措施分析

黃婉芬

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是小學(xué)生表達(dá)思想的自由天地，作文一方面能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，另一方面也能夠提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，然而，作文教學(xué)卻陷入了窘境，忽視學(xué)生個(gè)性的開發(fā)，難以跳出模仿的束縛。主要對(duì)如今的小學(xué)語文作文教學(xué)狀況進(jìn)行探討分析，并提出優(yōu)化措施，供廣大教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；個(gè)性化作文；教學(xué)；措施

隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育重視程度的不斷提高，教育目標(biāo)對(duì)小學(xué)語文的作文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)不僅僅要注重學(xué)生成績(jī)的提升，更要注重學(xué)生個(gè)性的開發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性并得到發(fā)揮，這將對(duì)小學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要意義，更利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、個(gè)性化小學(xué)作文存在的教學(xué)問題

1.作文空泛、言之無物

小學(xué)生的語言系統(tǒng)還不成熟，寫作能力有限，大部分小學(xué)生的作文口語化較嚴(yán)重，并且由于小學(xué)生初步接觸作文，對(duì)作文還沒充分的認(rèn)識(shí)，很難對(duì)作文產(chǎn)生興趣，因此，小學(xué)生在寫作文時(shí)常常難以把握好作文題材的中心思想，從而出現(xiàn)作文內(nèi)容空泛，言之無物的狀況。例如，在“最令我難忘的一件事”這個(gè)作文中，很多小學(xué)生只會(huì)說出是什么事情，而具體的過程學(xué)生都沒有敘述出來，而這篇作文的寫作目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活的發(fā)現(xiàn)與分析能力，以鍛煉學(xué)生對(duì)事件的敘述能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語言組織能力。

2.學(xué)生對(duì)作文的排斥畏懼心理

小學(xué)作文本應(yīng)該是學(xué)生表達(dá)自己思想的自由天地，然而在現(xiàn)實(shí)中，卻成了小學(xué)生的思想“禁地”，每次一聽到要寫作文時(shí)，小學(xué)生的腦袋就大，并且在寫作文時(shí)，很久才能憋出幾句無關(guān)痛癢的話，甚至有的學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了害怕心理，究其原因，主要有兩點(diǎn)：一是小學(xué)生的日常觀察能力較弱，致使學(xué)生在寫作文時(shí)往往頭腦茫然，無從下手，不知道如何進(jìn)行寫作；二是學(xué)生的語言能力受限，有些學(xué)生在寫作文時(shí)思路是很清晰的，然而卻沒有足夠的、標(biāo)準(zhǔn)的詞匯進(jìn)行表達(dá)描述。

3.對(duì)學(xué)生的個(gè)性重視不足

在現(xiàn)實(shí)的作文課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生缺乏耐心，忽視學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知，將學(xué)生固定在模仿圈子里的情景屢見不鮮，很多教師都是按照范文的思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，過分注重語言的使用技巧，使文章結(jié)構(gòu)流暢完整，致使學(xué)生的文章千篇一律，毫無個(gè)性亮點(diǎn)。例如，有關(guān)“母愛”的作文題材時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)這樣說：上學(xué)時(shí)，無論什么樣的天氣，母親都會(huì)親自將我送到學(xué)校，我生病時(shí)，母親對(duì)我的關(guān)系與照顧等等，學(xué)生的個(gè)性就在這些千篇一律的作文中磨損殆盡。

二、小學(xué)生個(gè)性作文教學(xué)的策略

1.提高教師的教學(xué)水平

小學(xué)個(gè)性作文課堂教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)，主要取決于教師的個(gè)性教學(xué)水平。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，及時(shí)與當(dāng)今的教學(xué)理念接軌，并堅(jiān)持不懈地對(duì)作文的教學(xué)模式進(jìn)行探究與完善，保障學(xué)生語言能力與個(gè)性思維能力的雙向提升，同時(shí)，教師應(yīng)該充分注重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.注重學(xué)生的個(gè)體開發(fā)

個(gè)性化的作文教學(xué)就是要求教師充分抓住小學(xué)生的心理與生理特征，注重小學(xué)生的個(gè)性開發(fā)，教師應(yīng)該站在小學(xué)生的角度進(jìn)行語文作文教學(xué)，尊重小學(xué)生的個(gè)體差異，充分挖掘小學(xué)生的潛力。同時(shí)，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生要有自己的獨(dú)特思想，使學(xué)生擺脫模仿怪圈的束縛。只有真正打開學(xué)生心中的門窗，讓作文入住在學(xué)生心中，學(xué)生才能夠真正地喜愛作文，從而更好地表達(dá)出自己的思想情感。

3.營(yíng)造寫作氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

為了激發(fā)學(xué)生的靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師通過營(yíng)造良好的寫作氛圍來進(jìn)行作文教學(xué)，對(duì)此，教師可以采用課外教學(xué)的方式，讓學(xué)生貼近作文的題材，使學(xué)生的思維得到寬廣的活躍空間，從而更好地提高學(xué)生的寫作能力。例如，以“大樹”或者“小草”為主題的作文，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外觀察，由于小學(xué)生對(duì)大樹或者小草進(jìn)行了細(xì)致的觀察，很容易萌發(fā)出個(gè)性的想法，并在寫作中將自己所觀察到的細(xì)節(jié)用自己的語言表達(dá)出來，并融入自己的親身感受，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化寫作。

小學(xué)語文個(gè)性化作文的寫作，是語文課堂中的重要組成部分，也是我國(guó)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該在提高自身個(gè)性化教學(xué)水平，提高教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，還要切身地對(duì)個(gè)性化作文的教學(xué)模式進(jìn)行探究與完善，注重小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張海英.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015.

編輯 謝尾合