挖掘鄉(xiāng)土資源，抓好語文教學

姜仁文?オ?

[摘要]鄉(xiāng)土資源中有豐富的素材，要充分挖掘，將之積極應(yīng)用到語文課堂教學中，讓學生帶著對家鄉(xiāng)的自豪感、榮耀感和強烈的愛去學習，理解內(nèi)涵，激發(fā)興趣和熱情，學生將會情趣盎然，樂學善學，語文教學將收到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)土資源語文教學興趣自豪榮耀

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）300019

《語文課程標準》指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！币虼?，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，將之積極應(yīng)用到語文課堂教學中，有效補充教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，開拓學生視野，不失為抓好語文教學的有效途徑。將鄉(xiāng)土資源融進語文課堂，不僅豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，而且促進了學生對家鄉(xiāng)的深刻了解，加深了鄉(xiāng)土情結(jié)，增強了對家鄉(xiāng)的自豪感、榮耀感。學生帶著對家鄉(xiāng)強烈的愛，自然會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

一、挖掘地理特征，理解文章內(nèi)涵

如學習《在沙漠中心》這一文時，針對作者著力描寫的“主人公”處在沙漠中心面臨的寒冷、風暴、缺水、饑餓、迷路、孤獨甚至死亡危險等種種困難，可引導學生先說說自己在沙漠中曾遭遇過的困難、感受，再閱讀文章，理解品讀，這樣就可以在輕松愉悅中深入透徹地理解文章內(nèi)涵。因為我們的家鄉(xiāng)民勤縣就處在騰格里和巴丹吉林兩大沙漠包圍之中，日照時間長，晝夜溫差大，一年四季風多沙大，很多學生曾有過深切的感受和體驗，曾飽受過沙漠烈日下的暴曬，沙漠夜間的寒冷；經(jīng)歷過行走的艱難，風沙的突襲，缺水少食等困難。因此，先讓學生說說自己的感受、體驗，再借助文中的描寫，理解文章的主旨、寫法、結(jié)構(gòu)等就輕松多了。進而引導學生領(lǐng)會文章深層主旨內(nèi)涵，領(lǐng)悟文章深意。其實文章并不是僅僅單純地描寫處在沙漠中心的實際困難，而是通過描寫來揭示：我們每個人都處在沙漠中心，處在自己心中的沙漠之中，關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰朔щy，戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我。在由說到讀、由讀到品、由品到寫的過程中，結(jié)合教師的小結(jié)、點撥，就會深刻、透徹地理解文章的內(nèi)涵。

因此，只要我們有心發(fā)現(xiàn)并挖掘如地形、地貌、氣候等鄉(xiāng)土資源，就會使學生在濃厚的興趣中學好語文。

二、挖掘生態(tài)縣情，激發(fā)寫作熱情

民勤縣是祁連山三大河流之一的石羊河沖積形成的沙漠綠洲，地處石羊河流域最下游，東西北三面被騰格里和巴丹吉林兩大沙漠包圍。目前，僅有一條狹長的綠色通道和武威相連，窄處只有1000多米。民勤，幾乎變成沙漠孤島。近年來，由于上游來水短缺，地下水位下降，地表干旱，土地沙漠化現(xiàn)象嚴重，風沙日益增多，這里已成為我國沙塵暴發(fā)源地之一。溫家寶總理曾多次批示：“決不能讓民勤成為第二個羅布泊?！痹趯W習《羅布泊——消逝的仙湖》一文時，如以溫總理對民勤的批示和2007年10月1日來民勤調(diào)研導入，借助圖片、影像資料展示，再結(jié)合家鄉(xiāng)生態(tài)縣情，必能激起學生濃厚的學習興趣：羅布泊在哪里？跟家鄉(xiāng)民勤有何關(guān)系？既然以前是“仙湖”肯定是美麗的，怎么會消逝了呢？消逝的原因是什么？再引導學生品讀課文，理解仙湖消逝的深層原因：人為的“四盲”！然后找出相關(guān)的語句仔細品味，如：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了?！薄吧衬悦磕?米至5米的速度向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。”“30年在歷史的長河中只是一瞬?！薄?0年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失。”“這出悲劇的制造者又是人！”“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”從而更深入、更透徹地理解文章包含的感情、寫作思路和融合多種表達方式于一體的寫法，激起學生的寫作欲望和熱情。

羅布泊、青海湖、月牙泉、民勤縣……正是因為“救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方”，溫總理才多達11次地批示加強對石羊河流域的綜合治理，并親自到民勤，拉開了石羊河綜合治理的序幕。這樣，學生既了解了生態(tài)縣情，也更深入地領(lǐng)會了文章內(nèi)容。同時也增強了生態(tài)意識、憂患意識和使命感。

三、挖掘特色資源，激發(fā)學習自豪感

作為甘肅河西走廊的一員，引以為豪的特色資源莫過于敦煌莫高窟的飛天壁畫、玉門關(guān)、涼州城等文化遺產(chǎn)和現(xiàn)代高科技的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。在語文教學中，充分挖掘這些家鄉(xiāng)資源，可激發(fā)學生的自豪感，引發(fā)學生學好語文的興趣。如在學習《美“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空后爆炸》時，可先借助圖片、視頻等讓學生觀賞我們衛(wèi)星發(fā)射中心的發(fā)射場景，或領(lǐng)學生實地參觀，學生帶著對家鄉(xiāng)的榮耀和興趣的滿足感學習，定會樂學、善學、學好。再將美國總統(tǒng)里根的《真正的英雄》結(jié)合在一起拓展學習，定會有事半功倍的良好效果?！睹馈疤魬?zhàn)者”號航天飛機升空后爆炸》是1986年1月28日“挑戰(zhàn)者號”升空爆炸后寫的一則新聞，《真正的英雄》是1月31日里根總統(tǒng)為“挑戰(zhàn)者”號上死難的七位英雄發(fā)表的電視講話。這是一篇精彩的演講稿，更是七位英雄的悼詞。這樣，既節(jié)省了時間，又提高了效率；既學習了新聞報道，又掌握了演講稿、悼詞的寫法。因此，充分合理地挖掘鄉(xiāng)土資源，讓學生帶著自豪感去學習，學生一定可以學好。

（責任編輯韋淑紅）