摭談初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生不良習(xí)慣的矯正

季鑫琳?オ?

[摘要]新課程改革，對(duì)初中語文閱讀教學(xué)提出更高更新的要求。在教學(xué)目標(biāo)、性質(zhì)、課堂模式等方面都有了新的規(guī)定。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)模式的不良影響，目前，全國(guó)各地的中小學(xué)語文閱讀教學(xué)都存在不少問題。這些問題嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，并使學(xué)生形成了諸多不良的習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]初中語文閱讀教學(xué)不良習(xí)慣

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）300017

教師在閱讀教學(xué)過程中糾正學(xué)生不良習(xí)慣的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)，因人而異地進(jìn)行，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中，去培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與閱讀能力。下面，我就結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就如何糾正初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的不良習(xí)慣談幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)就是師生與文本之間的對(duì)話過程。這種師生對(duì)話過程是積極的，互動(dòng)的。教師在“對(duì)話”的過程中將豐富的知識(shí)傳遞給學(xué)生，啟智明德，從而完成教學(xué)任務(wù)。可是實(shí)踐活動(dòng)中，本是激情四射的“對(duì)話教學(xué)”卻演變成了枯燥乏味的“問答式教學(xué)”。

以蘇教版初中語文課文《我的老師》為例，這是著名作家魏巍的一篇回憶性散文，課文內(nèi)容以“回憶—依戀—思念”為情感線索，表達(dá)了自己對(duì)老師的美好情感。為此，我采取回憶性導(dǎo)入，提問：同學(xué)們，從讀書開始至現(xiàn)在，有多少位老師教過你？你記憶最深刻的老師是哪位？為什么這么難忘呢？問題一提出，學(xué)生七嘴八舌說起來了。有學(xué)生回答：是某某老師，因?yàn)樵谧约豪щy的時(shí)候，幫助過自己。也有學(xué)生回答：是某某老師，在自己考試失敗的時(shí)候，鼓勵(lì)自己。當(dāng)然，也有同學(xué)說：是某某老師，因?yàn)樽约悍稿e(cuò)，狠狠地批評(píng)自己。當(dāng)學(xué)生回答完畢后，教師總結(jié)引導(dǎo)：不管老師批評(píng)也好，鼓勵(lì)也罷，最終的目的是為了你好，所以，你才難忘。再由此引入新課。由此可見，通過創(chuàng)新導(dǎo)入，用學(xué)生身邊事，設(shè)計(jì)師生對(duì)話，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，言之有物。整個(gè)對(duì)話過程充滿真情實(shí)感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于接受新課，樂于閱讀下去。

二、教會(huì)方法，學(xué)會(huì)如何讀書

讀書的過程其實(shí)就是思維的過程。由于學(xué)生的情況不同，比如，學(xué)識(shí)、性格、智力等，他們的思維方式也不一樣，勢(shì)必影響閱讀的質(zhì)量。因此，在閱讀過程中，教師要因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)教會(huì)閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。讓學(xué)生通過閱讀文章，能夠由表及里，由淺入深地抓住作者的情感脈搏，感知作者的思想內(nèi)核。目前，大多數(shù)學(xué)生學(xué)無定法，閱讀時(shí)，也是眉毛胡子一把抓，甚至有些同學(xué)，只會(huì)死記硬背，花大量的時(shí)間記憶教參答案，沒有任何的閱讀技巧與方法。因此可見，教會(huì)學(xué)生讀書尤為重要。下面，以蘇教版初中語文課文《社戲》為例，這是魯迅的一篇小說。不同體裁的閱讀方法是不一樣的，對(duì)于同一類的文章，其實(shí)閱讀方法是相同的。小說體裁也無非是從人物性格分析，重點(diǎn)語段理解，特定環(huán)境描寫的作用等角度入手。因此，在教不同體裁的課文之前，教師要讓學(xué)生明白相關(guān)體裁的特點(diǎn)后，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀?！渡鐟颉愤@一課，篇章有些長(zhǎng)，擔(dān)心學(xué)生讀不下去，我采用長(zhǎng)篇短講的方法，抓住文中幾件事：一是隨母歸省小住平橋村，二是釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活，三是看社戲前的波折，四是夜航去看社戲途中，五是趙莊看社戲，六是看社戲后歸航偷豆，七是六一公公送豆。設(shè)計(jì)不同的問題，以學(xué)習(xí)小組的形式完成。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)，并且每一位代表告知答案的時(shí)候，讓他講一下思考的過程。閱讀教學(xué)過程，如果對(duì)文體不加區(qū)別地講解，學(xué)生會(huì)云里霧里弄不懂。因此，通過具體的問題設(shè)計(jì)，并針對(duì)具體的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，這樣才能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

三、課外延伸，拓寬閱讀視野

“書讀百遍其義自見”，說明了反復(fù)閱讀就能讀懂文章，并強(qiáng)調(diào)了溫習(xí)的作用。只是在實(shí)際閱讀教學(xué)過程中，如果讓初中學(xué)生反復(fù)讀一篇文章，只會(huì)讓語文課變得索然無味，增加學(xué)生的厭學(xué)情緒。目前，大多數(shù)初中生普遍存在閱讀量小，知識(shí)面窄的現(xiàn)狀，因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多看書，多看課外書?？梢灾付ㄒ恍┯幸娴臅?，有計(jì)劃地讓學(xué)生閱讀。甚至可以開展一些閱讀活動(dòng)，比如，閱讀競(jìng)賽，最美書籍推薦等。對(duì)于書籍的推薦，教師一定要把握古今中外相結(jié)合的特點(diǎn)。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自由選擇喜歡的書籍看。當(dāng)然，更重要的一點(diǎn)是，檢查環(huán)節(jié)不能缺。一定要在某個(gè)特定的時(shí)段，檢查學(xué)生的閱讀成果。除此之外，教師還要在課堂設(shè)計(jì)時(shí)加入課外延伸的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。以蘇教版初中語文課《春》為例，這是朱自清寫的一篇關(guān)于春的散文，在授完課時(shí)，我將杜甫的古詩(shī)《春夜喜雨》進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生感受不同人，在不同的地方，對(duì)春的不同感受。如此一來，不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，取得良好的教學(xué)效果。

總之，初中語文閱讀教學(xué)是相當(dāng)重要的，教師一定要想方設(shè)法地提高學(xué)生的閱讀能力，也只有這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能夠提升。對(duì)于學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣，語文教師也不要急躁，要有信心，更要注意細(xì)節(jié)，根據(jù)不同的情況尋找解決的方法，真正幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（責(zé)任編輯韋淑紅）