微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

張軼群

在我們進(jìn)入了新世紀(jì)之后，更多的人都開(kāi)始喜歡高效率的學(xué)習(xí)方式，也因?yàn)槲覈?guó)科學(xué)技術(shù)水平的逐漸提高，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生活中得到了普及，涌現(xiàn)出了大量的微事物，其中，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，在教育方面出現(xiàn)了微課教學(xué)，微課的特點(diǎn)就是短小精湛，因此，被廣泛地應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)然，微課也開(kāi)始在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了應(yīng)用，并成為了熱門(mén)話題。但是微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，因此就對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

微課小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用研究小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，主要目的就是為了對(duì)小學(xué)生們的邏輯思維能力進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)，進(jìn)而讓小學(xué)生們能夠喜歡語(yǔ)文，提升小學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。而為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也出現(xiàn)了微課教學(xué)。微課教學(xué)其實(shí)就是指小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，利用現(xiàn)在新型的信息技術(shù)，通過(guò)多媒體播放器，給小學(xué)生講解某一知識(shí)點(diǎn)，讓小學(xué)生能夠通過(guò)音頻或者是視頻更好的理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用存在的問(wèn)題以及出現(xiàn)的原因

我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平不斷的提升，使得信息技術(shù)等新興技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，而為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，順應(yīng)高科技時(shí)代的發(fā)展潮流，其中，微事物的產(chǎn)生就是科技時(shí)代下的產(chǎn)物。比如說(shuō)，微電影、微信、微新聞以及微博等。小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)的過(guò)程中，也開(kāi)始逐漸引入這些新興科技。這些利用先進(jìn)的信息技術(shù)構(gòu)建的平臺(tái)，能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓小學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)，更快速的理解教師的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的判斷力，進(jìn)而提升小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。但是小學(xué)語(yǔ)文教師再利用微事物進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

教師利用微事物進(jìn)行授課，被稱(chēng)之為微課教學(xué)。微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，雖然有著短小精湛的優(yōu)點(diǎn)，但是，教師常常將其的應(yīng)用局限于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，換句話講就是教師能夠應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的頻率相對(duì)偏低，而造成這種情況的主要原因是因?yàn)榇蟛糠纸處熓艿搅艘郧敖虒W(xué)方式的影響，還有一些原因是因?yàn)椴糠纸處煕](méi)有直接接觸過(guò)微課，或者是接觸微課的時(shí)間比較短，應(yīng)用的時(shí)候不是特別的熟練，總是會(huì)在小學(xué)生語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，又開(kāi)始使用以前的教學(xué)模式。盡管我國(guó)教育部已經(jīng)在小學(xué)的教學(xué)模式上加大了投入力度，提出了更新的教育政策，避免教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，提倡以教師為課堂的主導(dǎo)，小學(xué)生為課堂的主體教學(xué)模式，但是因?yàn)楹芏嘁蛩氐挠绊?，比如說(shuō)受到應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教學(xué)模式，等等，大部分教師還是沒(méi)有真正的改變以前的教學(xué)模式，也不喜歡在教育方式上進(jìn)行一些改變以及嘗試，所以導(dǎo)致很多教師在面對(duì)一些新興事物的時(shí)候，就算是他們有了改變以及常識(shí)的決心，但還會(huì)是按照以前的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，所以在課堂中不能真正發(fā)揮出微課的作用以及優(yōu)點(diǎn)，無(wú)法起到提升小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的作用。另外，就是小學(xué)語(yǔ)文的微課資源量比較少，而造成這種情況的主要原因是因?yàn)?，大多?shù)小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)小學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的檢查，所以使得很多小學(xué)語(yǔ)文教師除了課余時(shí)間備課，修改小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)之外，沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)用于微課的制作。還有就是小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，沒(méi)有使用一個(gè)較為科學(xué)合理的方法，來(lái)對(duì)微課進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，導(dǎo)致小學(xué)生語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果不能達(dá)到理想目標(biāo)。大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)微課之后，就開(kāi)始應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，并且在教師的潛意識(shí)里，認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣一定會(huì)有所提升，也會(huì)逐漸增加小學(xué)生與小學(xué)生，還有教師與小學(xué)生之間的距離，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并不是會(huì)都能夠達(dá)到教師預(yù)想的目標(biāo)，因此小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提升也受到了影響。其實(shí)質(zhì)還是會(huì)和新型的教育技術(shù)以及教師有著密切的聯(lián)系，所以使得教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，不能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，致使在教授小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，出現(xiàn)微事物不能與知識(shí)點(diǎn)很好地融合在一起。

二、提升微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.利用好微事物進(jìn)行教學(xué)

微事物中的微視頻，是在小學(xué)語(yǔ)文教師制作微課時(shí)，最常用到的核心內(nèi)容，教師可以通過(guò)微視頻將語(yǔ)文知識(shí)中的難點(diǎn)或者是重點(diǎn)，制作成視頻的形式，給小學(xué)生進(jìn)行播放，這樣就可以讓小學(xué)生通過(guò)微視頻中直觀的互動(dòng)以及生動(dòng)形象的表演，更好地來(lái)理解語(yǔ)文知識(shí)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，這也正是微視頻的最大優(yōu)點(diǎn)，將難以理解的語(yǔ)文知識(shí)，簡(jiǎn)化成易懂的視頻，進(jìn)而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也可以達(dá)到教師制定的教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。

2.結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際情況

教師利用微課進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，不是所有的小學(xué)生都會(huì)提升對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際情況，進(jìn)而制作出科學(xué)合理的微課。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生集中注意力的時(shí)間非常短，也非常容易被其他事物帶動(dòng)，這些都是因?yàn)樾W(xué)生的心理以及他們的生理狀況決定的，所以教師在制作微課的時(shí)候，最好將其時(shí)間設(shè)計(jì)成五分鐘或者是八分鐘，這樣有助于小學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)教師講授的語(yǔ)文知識(shí)。

3.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)小學(xué)生用正確的方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，所以，要想讓小學(xué)生通過(guò)微課學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)校對(duì)教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)工作，讓教師能夠數(shù)量的掌握微課的制作技術(shù)，并將其應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，這樣就能夠有效的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。對(duì)教師的培訓(xùn)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程，讓教師進(jìn)行集體的學(xué)習(xí)與交流。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述文章內(nèi)容，我們可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，是現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提倡的一種教學(xué)模式，微課具有短小精湛的優(yōu)點(diǎn)，它的教學(xué)模式突破了以前的教學(xué)模式，如果利用好可以有效地提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，所以還需要教師加大對(duì)其的研究力度，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育能夠得到更好的發(fā)展。

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