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    《我》習作指導教學設計

    2015-05-30 19:40:54王僑燕
    新課程·小學 2015年10期
    關鍵詞:王老師板書習作

    王僑燕

    【教學目標】

    1.選擇最獨特的素材,體現(xiàn)自己與別人的不一樣。

    2.通過對事例清楚、具體的表現(xiàn),表達自己鮮明的特點。

    3.鼓勵學生大膽地把作文讀給他人聽,體會與他人分享習作的無窮快樂。

    【教學重點、難點】

    1.能抓住自己的特點把一段話寫清楚、具體。

    2.激發(fā)學生寫作的興趣,打開學生寫作思路,使學生能主動寫作文。

    【教學過程】

    一、談話引入,明確寫作要求

    1.導語:同學們,我們每個人都有自己的名字,如:王老師的“王”是跟著爸爸姓,而“僑燕”倆字是因為……那你們的名字是怎么來的呢?請舉手說說自己名字的由來吧。

    2.師出示題目“我”。

    師:今天這節(jié)課,我們就來個特別的介紹——我。把“我”的特點亮一亮,(師板書:我)

    師:“我”可以從哪些方面來寫自己呢?

    學生自由說,教師隨機指導。

    生:外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點等等。

    師:你們真是些留心觀察生活的孩子,其實,你們說的這些與別人不一樣的地方,也就指的是一個人的特點。(師板書:特點)

    二、典型示范,寫清楚

    課件出示范文,全班齊讀。

    師提問1:這部分寫出了自己的什么特點?

    生:他非常有想象力的特點。

    師提問2:這部分又寫出作者的什么特點呢?

    生:寫出了自己的興趣、愛好,那就是會寫“校園小說”。

    師小結:小作者不僅有想象力,還會寫校園小說,其實我們每個人都有自己的特點,如:這些孩子具有這些特點。

    1.師出示具有特點的小短句:

    A.我喜歡畫畫 B.我很有禮貌

    C.我很怕黑 D.我……

    2.說特點。

    生1:我是家中的變臉王;生2:我有恐高癥;生3:我最怕蜘蛛。生4:我……

    生回答1:我是一個樂于助人的孩子;生回答2:我喜歡毛茸茸的東西;生回答4:我……

    師小結:就像你們剛才講到的,你們不一樣的特點會給你們帶來不一樣的經(jīng)歷,以前王老師就有一個學生,他覺得自己非常調(diào)皮,他就寫下了自己的一段經(jīng)歷。

    三、動手練筆,寫片段

    學生動筆寫片段,師巡視指導。

    師:接下來,請孩子們像小作者那樣在寫話本上寫出自己的獨特之處,注意寫出具體的一件事。開始吧,老師期待著分享大家的快樂!

    (提示寫字姿勢、寫好后讀一讀進行修改。注意點撥引導學生把話說清楚明白,把事情說清楚具體,鼓勵學生有創(chuàng)意的表達,尤其要幫助習作有困難的學生。)

    四、總結

    師:孩子們,今天我們完成了《我》中最具個性、最精彩的一個片段。課后請孩子們再加上一個好的開頭和結尾把文章繼續(xù)寫完,寫完后自己再多讀幾遍進行修改,這樣你的作文就會變得很棒了。

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