國產(chǎn)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與動畫教育的融合分析

摘 要：隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，使得我國動畫的市場也更為廣闊。目前，線上優(yōu)秀的動畫層出不窮，配合線下的動畫IP產(chǎn)品一條龍產(chǎn)業(yè)，儼然成為GDP中勢頭大好的一項新興產(chǎn)業(yè)。然而，另一方面情況顯示，國產(chǎn)動畫面對國外動畫市場的壓力，又顯現(xiàn)出許多劣勢與不足。本文將針對目前國產(chǎn)動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與動畫教育中所存在的問題進(jìn)行探討分析，以期提高國產(chǎn)動畫質(zhì)量，加快動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國產(chǎn)動畫；產(chǎn)業(yè)發(fā)展；動畫教育；產(chǎn)業(yè)分析

中國在1926年攝制了第一部國產(chǎn)動畫《大鬧畫室》，這是國產(chǎn)動畫的開山之作，而后又陸續(xù)產(chǎn)出了《鐵扇公主》《駱駝獻(xiàn)舞》等作品，到60、70年代的《大鬧天宮》《小蝌蚪找媽媽》《神筆》《孔雀公主》等等一系列優(yōu)秀作品的出現(xiàn)，使得國產(chǎn)動畫鐫寫了十分輝煌的歷史?，F(xiàn)在由于計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，國家廣電總局政策的大力支持，使得國產(chǎn)動畫有著更好的發(fā)展前景。

1 國產(chǎn)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與動畫教育面臨的問題

1.1 從業(yè)人員的素質(zhì)能力不足

與西方發(fā)達(dá)國家相比較，我國的動畫產(chǎn)業(yè)還處在發(fā)展階段，而市場的巨大需求，使得對動畫人才的需求巨大。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計顯示，在2011年時我國的動畫制作與多媒體設(shè)計方面有著17萬的人才缺口。這就使得部分高校急于求成，教授學(xué)生一些CG、3D軟件技術(shù)，就讓學(xué)生匆匆畢業(yè)奔赴市場。殊不知動畫產(chǎn)業(yè)中不單需要技術(shù)操作性的從業(yè)人員，還需要具有創(chuàng)造力、設(shè)計能力、動畫經(jīng)營能力、能把握文化內(nèi)涵的復(fù)合型人才，而這部分人才，才是動畫市場發(fā)展中最重要的，也恰恰是目前最為欠缺的。另一方面，對于市場與企業(yè)來說，他們所需的人才，不單要具有動手操作的能力，創(chuàng)新力以及學(xué)習(xí)的能力，還要求從業(yè)人員具有團(tuán)隊協(xié)作職業(yè)操守等最基本的素養(yǎng)。

1.2 動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中教育師資水平不足

由于市場的巨大空白，高校以及動畫人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛設(shè)立相關(guān)課程，培養(yǎng)相關(guān)人才。其中一種教學(xué)方式是與企業(yè)與市場結(jié)合，由動畫公司的技術(shù)人員來傳授學(xué)生制作技術(shù)。而他們雖然有著充足的造作經(jīng)驗，卻在基礎(chǔ)的理論知識與教學(xué)經(jīng)驗方面存在不足；另一種方式是學(xué)校由相關(guān)專業(yè)教師來教授，部分教師是從美術(shù)、計算機(jī)、廣告等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行而成，而其中絕大部分教師制作動畫時間不長經(jīng)驗也不足，經(jīng)過短期培訓(xùn)就走上講臺的他們，并不具備實踐操作能力與理論知識，使得課程變?yōu)槊缹W(xué)基礎(chǔ)課外加三維技術(shù)培訓(xùn)班。對于動畫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，目前良莠不齊的師資水平與教學(xué)質(zhì)量，確實是一個短板。[1]

1.3 動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育課程脫節(jié)教材落后

目前動畫產(chǎn)業(yè)問題，不單體現(xiàn)在高校普遍存在的專業(yè)經(jīng)驗短缺以及師資力量薄弱等方面，在教學(xué)大綱以及教材的不完善上也是有所顯現(xiàn)。部分學(xué)校都在使用自主編寫的一些教材，質(zhì)量不高，內(nèi)容滯后，更新緩慢。有的教材中一頁可以介紹完一個國家的動畫發(fā)展史，而有的學(xué)校連最基礎(chǔ)的硬件設(shè)施都沒有，就倉促開課，課程中以使用技術(shù)操作為主，忽略了設(shè)計能力、創(chuàng)造能力，使得動畫的完整流程教學(xué)得不到保證，這也是目前動畫產(chǎn)業(yè)與動畫教育面臨的一大問題。

2 國產(chǎn)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與動畫教育的解決方案

2.1 多管齊下解決師資問題提高教育質(zhì)量

師資問題作為動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與動畫教育中的重中之重，解決問題一方面需要長時間的結(jié)構(gòu)調(diào)整；另一方面也需要采取一些必要的特殊措施：

（1）送出去。將有潛力的從業(yè)人員送到動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的日韓或者歐美，或者國內(nèi)目前的大型成熟的動漫基地進(jìn)修學(xué)習(xí)，使其掌握尖端知識，提高自身水平，然后投身到動畫產(chǎn)業(yè)教育中，提高整體師資力量。[2]

（2）引進(jìn)來。引進(jìn)國外先進(jìn)的動畫制作、設(shè)計、制作技術(shù)和管理人才、技術(shù)人才等，利用現(xiàn)成的資源與國內(nèi)產(chǎn)業(yè)共享，保證所使用的理念和技術(shù)均與國際接軌，使我們的教育始終站在與世界同頻率，共進(jìn)退的局面上。

（3）用新。這里的新不是指新人，而是說需要不拘一格使用一切有能力的人才。首先，需要教育機(jī)構(gòu)打破陳舊觀念，不以學(xué)歷論高低，而以能力說話。有很多一直奮戰(zhàn)在動畫制作一線的高級人才，他們有的是自學(xué)成才，有的是產(chǎn)業(yè)某道流水線中長期的制作者，他們對于動畫產(chǎn)業(yè)的流程和環(huán)節(jié)都有著遠(yuǎn)超常人的經(jīng)驗，聘請他們進(jìn)行教學(xué)，更能提高學(xué)生們的實踐能力和制作技巧。

（4）學(xué)舊。學(xué)習(xí)老一輩動畫藝術(shù)家們（導(dǎo)演、繪畫、編劇、制作等）的經(jīng)驗與能力。老一輩動畫人豐富的經(jīng)驗與藝術(shù)修養(yǎng)，是動畫產(chǎn)業(yè)的精神支柱，也是動畫教育中需時刻銘記和學(xué)習(xí)的榜樣。

2.2 教育革新細(xì)化結(jié)構(gòu)因材施教

動畫是個密集存在勞動與技術(shù)節(jié)點的行業(yè)，所以針對動畫產(chǎn)業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域和工作崗位進(jìn)行細(xì)致而有效的課程劃分，是十分有必要的。我們所缺乏的動畫人才不是單一的，而是具備創(chuàng)造性、技術(shù)操作性、經(jīng)營管理性的復(fù)合人才。因此，目前的動畫教育制度還需不斷探究尋求新的發(fā)展，找尋更為適合中國特色的教育形式。不同的學(xué)校不同定位，培育出符合市場要求、滿足人才需求的復(fù)合型人才。對于學(xué)生方面，從“以人為本”出發(fā)，根據(jù)個人性格、特點、愛好不同，加以觀察引導(dǎo)，學(xué)習(xí)訓(xùn)練。例如，將喜歡寫作的培養(yǎng)成為編劇人才，將喜歡繪畫的培養(yǎng)成為原畫腳本人才，將有情景感畫面感的培養(yǎng)成為導(dǎo)演人才，將樂于制作的培養(yǎng)成為專業(yè)的制作人才。一項成功的藝術(shù)教育，是使不同天賦能力的人，都能站在最為適合自己的崗位上，并且樂在其中、學(xué)有所長。

2.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流廣泛合作打開市場

建立與加強(qiáng)全國組織與組織，院校與院校間的合作與交流。提倡不同組織、院校之間深入的交流與廣泛的合作，加強(qiáng)資源共享，深化理論研究，提高教育與市場的聯(lián)系，理論與實踐相結(jié)合。共同為促進(jìn)動畫產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)。另一方面可以與國際上的電影節(jié)、動漫節(jié)、動畫制作公司之間加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)一步發(fā)展我國動畫產(chǎn)業(yè)與動畫教育。辦好了中國的動畫教育，培養(yǎng)出大批高水平的動畫創(chuàng)作、制作人才，這樣，中國動畫大發(fā)展的一天才會早日到來。[3]

3 結(jié)束語

面對國家國電總局的政策與資金扶持，線上線下的動畫產(chǎn)品周邊，企業(yè)的大力支持與高校的人才培養(yǎng)，我國的動畫產(chǎn)業(yè)與動畫教育已經(jīng)獲得了良好的生存環(huán)境。良好的生存環(huán)境中產(chǎn)出更多優(yōu)秀的有質(zhì)量的動畫人才，能推動動畫產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，然后又能從中培育出更多優(yōu)秀的從業(yè)者，進(jìn)而形成良性循環(huán)，這樣中國動畫產(chǎn)業(yè)才能真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周澤龍.我國動畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展研究[D].山西大學(xué)，2012.

[2] 王宗香.根據(jù)動畫產(chǎn)業(yè)人才需求探析動畫教育改革方向[J].教育教學(xué)論壇，2014（08）：38-39.

[3] 閔薇.關(guān)于我國動畫產(chǎn)業(yè)及動畫教育的思考[J].中國商貿(mào)，2014（11）：159-160.

作者簡介：何超（1983—），山東人，碩士，三江學(xué)院講師，研究方向：動畫設(shè)計。