在自主性游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

吳蕓

摘 要：游戲是每一個(gè)幼兒都非常喜愛的活動(dòng)，在幼兒園里，通過豐富有趣的游戲活動(dòng)，可以讓幼兒在和諧愉悅的環(huán)境中促進(jìn)其身心健康發(fā)展，發(fā)揮他們潛在的創(chuàng)造能力。幼兒的年齡特征提醒教師：創(chuàng)設(shè)游戲中的情境性，可以更好地吸引幼兒全身心地投入游戲之中。

關(guān)鍵詞：幼兒；自主性游戲；創(chuàng)造能力

幼兒園的一日活動(dòng)包括了教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)，其中游戲是最受幼兒喜歡的活動(dòng)之一。但對(duì)自主性游戲的觀察中，發(fā)現(xiàn)有些幼兒在各區(qū)域的活動(dòng)中只是在一旁觀看同伴游戲，偶爾與他們交流；有的幼兒獨(dú)自一人無目的地玩玩具，專注自己的游戲，不注意伙伴們做什么、玩什么，缺乏積極參與角色游戲的欲望，顯得有些被動(dòng)；還有的幼兒每次游戲的情景幾乎一致，較多的都是在模仿其他幼兒或教師的行為……基于以上原因，幼兒教師應(yīng)該嘗試研究如何在自主性游戲中提高幼兒的創(chuàng)造力，有效地開展游戲，讓幼兒在游戲中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

一、通過創(chuàng)設(shè)自主性游戲的環(huán)境培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，首先就要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的游戲環(huán)境。其次，平等開放的環(huán)境也非常重要的。每個(gè)幼兒都有參與和選擇游戲的權(quán)力，教師與幼兒之間也應(yīng)該沒有界限，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒做自己想做的事情，而不是處處限制他們的活動(dòng)。

二、通過投放自主性游戲的材料培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒參與自主性游戲的各區(qū)域，讓他們投入角色扮演，操作游戲材料，開展豐富多彩的活動(dòng)。

1.提供豐富多樣的自主性游戲材料

教師要為幼兒提供豐富多樣的游戲材料，包括材料的種類、數(shù)量以及游戲材料之間的搭配。例如，當(dāng)“娃娃家”中的游戲材料數(shù)量增加時(shí)，幼兒之間的社會(huì)交往下降，攻擊性行為也呈下降趨勢(shì)；當(dāng)游戲的材料種類多樣化時(shí)，就可以促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。

2.提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的自主性游戲材料

例如，小班的幼兒游戲時(shí)需要同類的材料要多一些，中、大班的幼兒需要不同類的游戲材料要多一些，而且中、大班的幼兒對(duì)自主性游戲已具備了一定的經(jīng)驗(yàn)，太過形象逼真的材料對(duì)他們已經(jīng)毫無疑義，因?yàn)樘^形象逼真的材料功能單一，幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展就會(huì)受到限制，因此教師可以為年齡較大的幼兒提供類似半成品那樣沒有具體固定功能的材料，讓幼兒按著自己的想象創(chuàng)造出游戲的多種玩法，有利于幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。

三、通過給予幼兒充分的自主性游戲時(shí)間培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

充足的游戲時(shí)間是幼兒游戲的保障，游戲時(shí)間的多少也直接影響游戲的數(shù)量和質(zhì)量。幼兒開展自主性游戲的時(shí)間一般不能低于30分鐘，時(shí)間充分會(huì)導(dǎo)致高社會(huì)性水平和高認(rèn)知水平游戲的出現(xiàn)，使幼兒可以從事更有創(chuàng)造性的游戲，也會(huì)使幼兒保持積極的游戲情緒。

四、通過適時(shí)適度的游戲指導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

當(dāng)幼兒對(duì)游戲材料不會(huì)玩、不喜歡玩時(shí)，教師可以以游戲者的身份平行介入，給予幼兒語言暗示或動(dòng)作暗示，根據(jù)幼兒游戲的情節(jié)發(fā)展，提出相關(guān)問題，促使幼兒去思考。當(dāng)幼兒豁然開朗時(shí)，教師就該退場(chǎng)了，時(shí)間不能呆得太久。

五、通過評(píng)價(jià)幼兒的游戲過程培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

教師在觀察了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒就開展的游戲進(jìn)行講述、討論和分析，幫助幼兒獲得零散的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒分享成功的經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒重新思考自己的游戲過程和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性思維，注重幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)，從而為下一次游戲的開展做好更好的準(zhǔn)備。

總之，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)可以有多種途徑，也可以是滲透在幼兒園的各個(gè)活動(dòng)中，而通過自主性游戲來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力只不過是其中之一，這就是需要我們?nèi)ニ伎?，去大膽?chuàng)新，積極為幼兒創(chuàng)造各種能對(duì)其發(fā)展?jié)撎岢鎏魬?zhàn)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，支持和豐富他們的各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)、游戲和生活各方面的進(jìn)步。同時(shí)，我們要以科學(xué)的教育觀念和方法，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)、游戲和生活的熱情，促進(jìn)他們各方面的成長(zhǎng)。作為教師，我們要給予幼兒更多更廣泛的關(guān)注，并通過實(shí)際行動(dòng)幫助、引導(dǎo)他們，讓他們健康、快樂地成長(zhǎng)。

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編輯 韓 曉