高中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

陳翔

傳統(tǒng)的那種“一本教材教到底”的教學方法，已遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學要求，提升教育理念，改變教育行為，成為當務(wù)之急。語文作為基礎(chǔ)教育的重要學科，教學內(nèi)容要比其他學科豐富得多。語文教學不能局限于課本，拘泥于課堂，要拓寬教學渠道，延展教學內(nèi)容，把自然風光、文物古跡、民俗風情、國內(nèi)外新聞以及生活話題等作為語文課堂教學的資源，大力開發(fā)利用，使“語文教學的外延”真正和“生活的外延”相等。這種課堂教學與語文資源的整合，使師生在具體的教學情境中對內(nèi)容不斷變革和創(chuàng)造，更好地促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

一、構(gòu)建寬松、民主、立體的課堂教學模式

1.建立新型的師生關(guān)系。實踐證明：學生的個性特征、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能必須在寬松自由的氛圍中才能得到迅速的發(fā)展。要創(chuàng)造自由的教學環(huán)境，必須提倡充分的教學民主，建立新型的師生關(guān)系。教學中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，始終記住自己與學生的關(guān)系是平等的，與學生的活動是相互的，一定要改變將學生作為“容器”的舊的教育教學方法，師生共同活動，變“一言堂”為“群言堂”。正確對待學生的創(chuàng)造欲，為學生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機會，把他們的所知所感用語言表達出來。鼓勵學生“標新立異”，鼓勵學生討論甚至爭辯，真正實現(xiàn)“以學生為主體”的新型課堂秩序，最大限度地調(diào)動他們主動探求知識、發(fā)表獨立見解的積極性，在參與中動手、動口、動腦，增長智慧和能力。

2.采用多元化的教學方法。生動活潑的教學形式可以調(diào)動學生的學習積極性，提高學習興趣。課堂上，教師可以采用問答式、討論式、座談式、演講式、辯論式、表演式、游戲式等多種教學形式。各種形式又可以靈活多樣，如：問答式可采用師問生答，生問師答，生問生答等形式；演講式可以分組演講，也可以進行演講比賽。總之，各種形式的運用使每個學生都能動起來，廣泛參與。

3.構(gòu)建多種課型。語文內(nèi)容豐富多彩。語文課也可以分成多種課型。如：閱讀，寫作，口語交際，社會實踐，語文活動課等。像閱讀也可以分為課內(nèi)閱讀，課外閱讀，自由閱讀，定向閱讀等。寫作可分為日記、隨筆、縮寫、擴寫、片斷練習、命題作文、非命題作文、話題作文、漫畫作文、還可以口頭作文。

4.充分利用現(xiàn)代化的教學手段。現(xiàn)代課程與科學技術(shù)的整合使得教學容量大，效率高，學生可以借助軟件更好地理解所學知識，實物投影、電視、電影、電腦等進入課堂，使學生在更廣闊的時空中聯(lián)想、創(chuàng)新，豐富積累，提高素養(yǎng)。

二、延伸和擴展語文學習的內(nèi)容

語文學科是最豐富多彩的學科。我們教學的每一節(jié)課都不是孤立地存在的，它是整個教學過程中的一“環(huán)”，或者說是知識網(wǎng)絡(luò)中的一個“眼”。我們只有從這一“環(huán)”一“眼”向有關(guān)的知識面延伸和輻射，才能清晰地把握教材。葉圣陶先生說過，“教材無非是個例子”，可見教材只是語文基礎(chǔ)知識的載體。學習教材的目的，無非是通過這個例子和載體，去揭示它所承載的普遍性和本質(zhì)性的東西。

1.以課文內(nèi)容為核心，引導學生在課前、課后學習。這是語文學習延伸和擴展的有效方法。學生可以圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的文章。既可以增加信息量，加深對課文的理解，又可以在閱讀、加工、整理資料的過程中參與閱讀實踐活動。這樣就使得課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補充，以課文內(nèi)容激發(fā)學生課外語文學習的興趣，進行自主學習。

2.把學生的社會經(jīng)歷、生活體驗、所見所聞引入課堂。教師在教學中首先要引導學生貼近生活、參與生活、感悟生活，在生活中擴大視野，增進積累，激活思維，發(fā)展能力。其次，教師還要在課堂上通過各種形式讓學生把人生的看法、社會現(xiàn)象的評判、生活的喜憂、家庭的悲歡等充分表達出來。這樣學生真正體會到課堂是他們學習的樂園。

三、設(shè)計開放性作業(yè)

傳統(tǒng)教學中的題海戰(zhàn)術(shù)給學生帶來的是繁重的課業(yè)負擔，使得他們的天性被泯滅，創(chuàng)造力被扼殺，幾乎成了看書做題的“機器人”，嚴重地摧殘了他們的身心健康。教師在教學過程中要多設(shè)計一些利于學生能力的培養(yǎng)，個性張揚的作業(yè)。

1.活動類作業(yè)。這類作業(yè)就是開展學生感興趣的課外活動，在豐富多彩的課余活動中學習語文，形成語文的綜合能力。如：看《新聞聯(lián)播》，寫一周新聞述評；看《成語聽寫大會》、《開心詞典》、《三星智力快車》等擴大知識面；看《焦點訪談》、《東方時空》等抒發(fā)感想；收集廣告語，給廣告分類，給錯誤的廣告改錯，進行廣告創(chuàng)意，設(shè)計廣告語等；節(jié)假日外出游玩，觀察生活，寫游記等。

2.拓展性作業(yè)。就是根據(jù)所學課文向外拓展。如學習老舍的《在烈日和暴雨下》，課前課后可讓學生閱讀《駱駝祥子》及其他作品，查閱老舍其人的生平事跡，感悟老舍的語言特色，寫老舍印象等。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第二中學）