談?wù)Z文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合

劉蘭霞

閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，缺一不可，不能偏廢。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！薄伴喿x和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外?！彼鼈冎g相輔相成、密不可分。因此我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，就要做到閱讀與寫(xiě)作并蒂開(kāi)花。

閱讀是吸收，閱讀是寫(xiě)作的前提條件和基礎(chǔ)。因此，要想搞好寫(xiě)作教學(xué)，就必須先要重視閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)主要訓(xùn)練理解書(shū)面語(yǔ)言的能力。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，提高自己的語(yǔ)言鑒別能力和感受能力，同時(shí)也可以學(xué)到富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言和遣詞造句的技巧，從而運(yùn)用到自己的寫(xiě)作教學(xué)中去。學(xué)生閱讀的越多，積累的越多，在寫(xiě)作過(guò)程中，才會(huì)妙筆生花，文如泉涌，內(nèi)心情感才會(huì)自然流露。

讀到的，學(xué)到的，就要想方設(shè)法的運(yùn)用于實(shí)踐。寫(xiě)作就是一個(gè)很好進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的平臺(tái)。讓學(xué)生把自己讀到的，看到的東西，經(jīng)過(guò)自己的思考和加工，通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言的形式寫(xiě)出來(lái)，就是對(duì)學(xué)生作文水平的有效提高。

因此，我們要做到讀寫(xiě)相結(jié)合，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)助讀，兩者相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。閱讀教學(xué)給寫(xiě)作訓(xùn)練提供了大量練習(xí)和指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。讀過(guò)課文或其他文章以后，回寫(xiě)它的片段或梗概，寫(xiě)讀后記、讀后感之類(lèi)。注意在閱讀中學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言。以課文為例，我們?cè)诤蛯W(xué)生共同閱讀的過(guò)程中，可以教給學(xué)生一些有關(guān)語(yǔ)言方面的知識(shí)以及寫(xiě)作的規(guī)律和方法，使學(xué)生了解作者是怎樣寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)，從中體會(huì)到為了表達(dá)一定的內(nèi)容，作者是怎樣準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地使用語(yǔ)言的，做到讀寫(xiě)結(jié)合，從讀中學(xué)寫(xiě)。另外，可以通過(guò)學(xué)生閱讀的一些材料，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的身邊，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的真實(shí)感受和想法，真正讓學(xué)生把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以安排寫(xiě)作訓(xùn)練。

結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。學(xué)生在寫(xiě)作動(dòng)筆之前，教師可以先讓學(xué)生搜集，閱讀有關(guān)方面的資料，找找靈感，進(jìn)行一下模仿訓(xùn)練，也可以另辟蹊徑，創(chuàng)新出屬于自己的東西。另外，在講評(píng)作文時(shí)，可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行批閱，指出其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)或特點(diǎn)。這樣，學(xué)生既訓(xùn)練了閱讀，又能提高寫(xiě)作水平。

通過(guò)這些形式，將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到相得益彰的效果。學(xué)生可以從中不僅提高自身的閱讀能力，也能提高寫(xiě)作水平，從而促進(jìn)整個(gè)語(yǔ)文能力的提高。