建設(shè)語文高效自主研習(xí)小組的方法與策略

嚴(yán)寶山

為了有效推進新課標(biāo)新課程，促進“自主互動學(xué)習(xí)型”課堂的建設(shè)，徹底改造語文教學(xué)“少、慢、差、費”的積弊，建立新型高效的課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動應(yīng)付狀態(tài)，建立以小組為單位的學(xué)習(xí)、評價機制，落實組內(nèi)兵教兵策略，以小組的發(fā)展來帶動全班同學(xué)共同的進步。

一、“自主研習(xí)小組”的組建

1.合理分配小組成員

合理地構(gòu)建學(xué)習(xí)研究小組，既是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據(jù)學(xué)生的以往成績、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，以班為單位按照A、B、C三檔進行劃分，A檔屬于特優(yōu)生，B等屬于優(yōu)秀生，C等屬于待優(yōu)生。每組成員一般為六人，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，A、B、C各兩名組成一個自主互動學(xué)習(xí)小組。各組確定一名同學(xué)為組長，一般為B等以上學(xué)生，并具有較好的協(xié)調(diào)組織能力，較好的語言表達能力。

2.明確小組成員責(zé)任

結(jié)合班級實際人數(shù)，每班組建相應(yīng)的研究小組。每組一般設(shè)一名小組長，一名記錄員，一名匯報員，一名檢查員。各組內(nèi)按照語文學(xué)科成績的狀況，編為1—6號，以便較好地落實學(xué)習(xí)任務(wù)。小組要突出每個學(xué)員的個體作用，使每一個人不僅要對自己的學(xué)習(xí)和進步負責(zé)，還要為所在小組整體進步負責(zé)。小組長負責(zé)學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理分配，討論過程中的組織、裁判、進程的把握，要檢查本組同學(xué)對所討論問題的理解掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員的發(fā)言；匯報員主要負責(zé)匯報小組中的討論結(jié)果；檢查員檢查學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。

二、“自主研習(xí)小組”的培訓(xùn)

1.在培訓(xùn)過程中，教師要做到：一是要抓好組長的選拔和培訓(xùn)，由班委會和科任老師定期開展對組長的培訓(xùn)，重點放在如何組織組員開展課文預(yù)習(xí)、問題研究，激勵同組同學(xué)共同進步；二是由任課教師和班主任對全體學(xué)生進行培訓(xùn)，建立正確的評價機制，培養(yǎng)提出問題與如何組織展示學(xué)習(xí)成果；三是要定期召開小組長會議，了解小組學(xué)習(xí)情況。

2.在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到：一是學(xué)會思考，學(xué)會表達自己的意見；在組內(nèi)交流，發(fā)言的規(guī)則是弱者先說，強者補充；二是培養(yǎng)認真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)；三是學(xué)會質(zhì)疑、辯論，能發(fā)現(xiàn)他人意見中的問題，并進行分析判斷；四是學(xué)會及時更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善。

三、“自主研習(xí)小組”的評價與考核

1.為了增強榮譽感和責(zé)任心，各班要動員學(xué)生建立研習(xí)小組集體評價制，即以小組為單位實行團隊負責(zé)制，組內(nèi)成員榮辱與共。

2.科任老師根據(jù)學(xué)校的相關(guān)安排，形成本班小組評價辦法。評價方案中重視學(xué)生對問題的提出、對教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘、對學(xué)習(xí)成果的有效展示。

3.考核評價的工作由專人負責(zé)，因此項工作責(zé)任重大，可以考慮確定每日班主任助理、課代表、小組長輪流做好登記考核工作，班級要建立專門的登記簿。

4.為了促進有效提高，每周匯總考核結(jié)果，及時公布，作為評定優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)之星、進步之星的依據(jù)。每周評選的學(xué)習(xí)之星等及時在班級展示，給其他同學(xué)以榜樣的力量。

四、“自主研習(xí)小組”的任務(wù)與目標(biāo)

1.組內(nèi)集體研討問題，形成對文章材料主旨、方法、情感、觀點和問題的共識。

2.組內(nèi)分工協(xié)作完成研究任務(wù)，但必須以組為單位集體展示學(xué)習(xí)成果和與全班同學(xué)進行交流分享。

3.互相幫助、互相促進，落實小組內(nèi)學(xué)生的互助提高，切實掌握重點、難點內(nèi)容。

4.以組為單位解決相對較易的問題，探索較難的問題。

5.以組為單位檢查落實早讀及課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，保證目標(biāo)達成。

6.組內(nèi)交流學(xué)習(xí)方法和心得，探索多種解決問題的途徑與辦法。

五、“自主研習(xí)小組”的運作

1.自主學(xué)習(xí)

語文的自主學(xué)習(xí)主要包括時間的安排以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的閱讀、預(yù)習(xí)和個人研究，學(xué)生能夠通過閱讀領(lǐng)會和把握教材要點，能夠理解和辨析重點字、詞、句的確切含義，能夠?qū)W會瀏覽、速讀、搜集相關(guān)材料。

2.發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑

發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。問題的提出有兩種，一種是學(xué)生自提，一種是教師事先布置。對于學(xué)生提出的問題，應(yīng)該特別給予肯定、鼓勵和提倡，并有意識地指導(dǎo)培養(yǎng)。

3.討論辨析

討論能最大限度地激發(fā)學(xué)生的智慧，同時在討論中集思廣益，相互啟發(fā)，實現(xiàn)信息交換，擴大信息和思維容量，能及時對各種意見進行比較，有利于培養(yǎng)比較思維和評價思維。

4.總結(jié)升華

可以是課堂討論結(jié)束時的即席歸納，由師生雙方共同完成；也可以是在一課或一個單元結(jié)束時將知識歸納總結(jié)，應(yīng)由學(xué)生自己完成，并采用他們認為最合適的方式加以表達；通過總結(jié)，讓學(xué)生在新形式中升華，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。