《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉洪鑫 袁鳳銀

《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》是新課標(biāo)人教版《物理》必修二第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》第7節(jié)，也是該章最后一節(jié)，本節(jié)課是圓周運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用課，內(nèi)容豐富。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袌A周運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象比較普遍，強(qiáng)調(diào)圓周運(yùn)動(dòng)與日常生活的聯(lián)系，以便學(xué)生深入地了解這種運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，也體現(xiàn)了加強(qiáng)課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系的指導(dǎo)思想。

新課標(biāo)要求學(xué)生關(guān)注圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。本著這個(gè)思想，這節(jié)課的設(shè)計(jì)和進(jìn)行并不以知識(shí)傳授為主，而是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)物理過程中的樂趣，萌生對(duì)生活、科學(xué)的熱愛。

一、教材分析

能否正確理解向心力來源是學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵，教科書對(duì)向心力的來源分析比較仔細(xì)，務(wù)求使學(xué)生有清楚的認(rèn)識(shí)。為了正確理解向心力的來源，教學(xué)中應(yīng)注意通過多分析實(shí)例，使學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）會(huì)分析拱形橋、鐵路彎道等實(shí)際的例子中的向心力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力;（2）了解航天器中的失重現(xiàn)象，進(jìn)一步加深對(duì)向心力的認(rèn)識(shí);（3）知道離心運(yùn)動(dòng)及其條件，體會(huì)在實(shí)際問題中分析向心力的來源的重要意義;（4）能從日常生活中發(fā)現(xiàn)與圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，并能用所學(xué)知識(shí)去解決發(fā)現(xiàn)的問題;（5）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生概括總結(jié)知識(shí)的能力;（6）通過向心力在具體問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí);

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：分析具體問題情景中向心力的來源

學(xué)生常常誤認(rèn)為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體另外受到的力，課本中明確指出這種看法是錯(cuò)誤的，并且對(duì)向心力的來源分析地比較仔細(xì)，因此教學(xué)中應(yīng)充分重視到這一點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：在具體問題中分析向心力來源，尤其是在火車轉(zhuǎn)彎問題中

組織學(xué)生多討論，多做練習(xí)，對(duì)學(xué)生不太熟悉的火車車輪結(jié)構(gòu)等問題借助教具演示加以說明，使學(xué)生更易理解。

四、設(shè)計(jì)思想

教育應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，絕不僅局限于傳授書本知識(shí)，更不是僅關(guān)注成績。我們要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，充分挖掘?qū)W生自身的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生探究、創(chuàng)新、發(fā)明，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，積極為學(xué)生終身發(fā)展搭建平臺(tái)。所以，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課堂不是由教師把持的陣地，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、展示的舞臺(tái)。

通過必修1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)動(dòng)學(xué)及力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律有了一定的了解;通過學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的聯(lián)系也有了一定了解。學(xué)習(xí)本章前6節(jié)的知識(shí)之后，學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律有了大體把握，并能基本理解圓周運(yùn)動(dòng)中向心力及向心加速度這些抽象概念。

五、教學(xué)流程（略）

六、效果反饋

在“翻轉(zhuǎn)課堂”的影響下，我充分挖掘了學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分展示自己，在展示中享受到收獲和成功的喜悅。學(xué)生制作教具的熱情非常高，用廢舊材料制成了不少高水平教具，甚至有的學(xué)生真的扛來了一段鐵軌！美觀實(shí)用，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，顯示了學(xué)生超凡的創(chuàng)造力和高漲的學(xué)習(xí)熱情。

“本節(jié)物理課，同學(xué)們與老師角色互換，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生自己的課堂”。

“課上，幾個(gè)小組的同學(xué)們各顯神威，用自己身邊的物品制造實(shí)驗(yàn)器材，用課本上的知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)原理，上了一堂豐富有趣的課，同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)習(xí)到了很多，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)物理的樂趣。下面，我們?cè)破鹦〗M就對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)情況做一下總結(jié)與評(píng)價(jià)。

“前兩個(gè)小組的同學(xué)是就‘鐵路在彎道上如何轉(zhuǎn)彎的問題做了講解，負(fù)責(zé)講解的同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的用卡紙做了‘平面火車，還在上面講解了車的受力情況，每位同學(xué)都積極配合，條理清晰的作了說明，并且積極與同學(xué)們互動(dòng)，詢問大家問題，讓同學(xué)們更好的掌握。而負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)們顯然也是‘下了血本的，真正的鐵軌和火車模型，讓同學(xué)們通過且身實(shí)驗(yàn)了解到了火車拐彎時(shí)的真正奧妙，同學(xué)們?cè)谟腥さ奈锢韺?shí)驗(yàn)中有了更多的成長。

“第三、四個(gè)小組的表現(xiàn)實(shí)在堪稱驚艷。道具組制作精美的教具實(shí)在是展現(xiàn)了他們強(qiáng)大的美術(shù)功底，不管是凹凸有致的拱形橋，還是惟妙惟肖的小車，都似乎繼承了物理老師精湛的繪畫技術(shù)，這般栩栩如生也不免讓大家驚嘆。負(fù)責(zé)講解的同學(xué)寫得一筆好字，寫板書的時(shí)候同學(xué)們眼都直了，聲音也好聽，軟軟綿綿的聲音十分的引人入勝，同學(xué)們被她所吸引，都學(xué)習(xí)到了很多，也經(jīng)常會(huì)被她提出的問題所困擾，思來想去，還是在“老師”的幫助下才懂，大概以后都不會(huì)忘了。

“第五組的同學(xué)非常擅長使用多媒體工具豐富我們的學(xué)習(xí)生活，幫助我們?cè)诳菰锏膶W(xué)習(xí)生活中尋找樂趣，他們從網(wǎng)上尋找到了宇航員在太空中與眾不同的生活，并使用課件，將看似與我們十分遙遠(yuǎn)的宇宙飛船和航天科技與課本知識(shí)緊密連接，讓我們了解了‘那些年我們不知道的太空趣事。

七、課后反思

1.教學(xué)過程通過層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考，引發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。滲透理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。整個(gè)教學(xué)思路是清晰的，學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來了;2.充分發(fā)揮學(xué)生的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生潛能。上臺(tái)展示的學(xué)生是學(xué)習(xí)小組選出的代表，他們情態(tài)自然，思路清晰，講解清楚，邏輯嚴(yán)密，其他學(xué)生接受情況較好;學(xué)生制作的教具簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，能夠體現(xiàn)教學(xué)的需要，并注意用廢舊材料制作教具，體現(xiàn)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，具有不錯(cuò)的德育效果。方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本，親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了無從談起;3.教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，并給予恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥，必要時(shí)進(jìn)行大面積課堂提問，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。