小學音樂情景教學初探

張瑋婷

情景教學是小學音樂教學中的一種重要的方式，也是我們新課程改革中的一個重要的方式。伴隨著科學技術的不斷進步，教學的手段也在不斷地進行革新，而且小學音樂教學的要求也越來越高，而情景教學作為教學效果較為明顯而且作用較大的教學方式勢必會越來越受到重視，主要對小學音樂情景教學進行相關的分析，希望對情景教學在小學音樂課堂得到更好的應用起到一定的幫助。

情景教學小學音樂 教學案例小學音樂的學習已經不能夠僅僅局限于在游戲中進行音樂的學習，而是需要開始適當地增加一些較為系統(tǒng)而且正規(guī)的音樂知識，從而更好地幫助學生提高音樂素質。但是，由于學生本身學習的能力還處于一個初級的階段，對于學習與游戲之間的差別還沒有完全的分開，因此在教學的過程中，教師應該適當注意教學的手段。過于嚴厲的教學方式只能夠讓學生對于音樂的學習產生厭煩的情緒，因此采用適當的教學手段對于小學生進行教學，從而更好地激發(fā)小學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。小學作為學生一生當中打基礎的重要階段，此時如果老師能夠通過采用適當的教學方式來激發(fā)學生學習興趣的場景，從而更好地將學生帶入到學習的場景當中，對于小學生的成長勢必會有更好的幫助。

一、關于情景的來源

（一）情景從自然中來

音樂本身就是由大自然中的聲音而來的，因此讓學生更好地走進大自然當中，讓學生在大自然中體會到音樂的存在。比如我們可以在上課時帶領學生到大自然當中去游玩，讓學生在大自然當中傾聽風聲、鳥叫聲甚至風吹樹葉的聲音，這對于學生更好地在自然當中體會音樂的魅力具有十分重要的作用，而此時如果能夠加上老師適時地引導，勢必能起到更好的作用，在這種自然、放松、舒適的環(huán)境當中學生勢必會更好地體會到音樂的本質。

（二）音樂是從生活當中來的

情景教學本身是因為音樂本身來源于生活當中，它是人在某種富有情感色彩的生產勞動當中所產生的一種具有特殊性的心理氛圍，它往往依靠較為生動的形象來更好地激發(fā)學生的情緒，是一種較為積極的教學方法。比如我們日常生活當中能夠產生很多的聲音，如物體的碰撞聲、人說話，哭叫等發(fā)出的聲音以及動物的吼叫等聲音，這些聲音當中，有的聲音比較的悅耳，有的聲音則很刺耳，因此讓這些學生能夠在日常生活中聽到希望聽到的聲音，而且由于學生對于聲音的來源也更加的清楚。

（三）情景是人創(chuàng)造出來的

要想更好地進行情景教學首先需要要求老師要善于對于情景進行創(chuàng)造。由于學習的內容是提前規(guī)定的，但是我們可以通過更好的進行情景的創(chuàng)設而且要對當中的突發(fā)事件要及時的抓住。音樂本身需要更多的是創(chuàng)造，而這其中最為重要的就是情境的創(chuàng)設，很多世界著名的音樂都是因為有了一些特定的情景才被創(chuàng)作了出來，但是這種情景并不是實現(xiàn)設計的。因此我們日常應該在情景出現(xiàn)的時候把握好機會，并且利用一定的條件來為學生創(chuàng)造不同的情景，從而為學生更好地學習音樂提供良好的條件和學習環(huán)境。

二、情景教學的相關案例分析

（一）回聲教學案例

回聲教學顧名思義就是整個教學的過程都是圍繞回聲展開的，其目的是為了更好地讓學生在體驗式的教學當中更好地完成合作的教學與創(chuàng)造。整個回升教學的內容主要包含了：回聲的感受、分析以及模仿，最后進行回聲的二度創(chuàng)作，在這個過程當中教師可以讓學生自己暢所欲言，說出自己對于回聲的理解和由回聲想象到的事物。感受回聲本身是語文課本當中的一個小故事，教師在教學中通過讓學生聆聽拉索的作品《回聲》從而更好地讓學生對于作品當中創(chuàng)作方式的應用從而達到回聲的效果，而且在此過程中教師還可以講授一些作品的基本創(chuàng)作技法，從而讓學生更好地了解作品的創(chuàng)作。在作品《親愛的回聲》當中，由于作品的本身就是一則故事，主要目的是為了告訴我們要更好地熱愛大自然，善待自己。具體的教學步驟主要包括：

1.教學目標

（1）學生能夠采用力度的對比來更好地進行回聲效果的展現(xiàn)。

（2）讓學生更好地體會到6/8拍的韻律，并且學會進行6/8拍歌曲的演唱。

（3）學生能夠通過歌曲的學唱來進行回聲效果的創(chuàng)編，從而更好地發(fā)揮學生自身對于音樂的感悟和創(chuàng)造能力，同時對于培養(yǎng)學生對于大自然的熱愛也具有積極的意義。

2.教學重點與難點

（1）這樣讓學生能夠通過對于自身聲音強弱的控制來更好的表現(xiàn)回聲的音響效果。

（2）能夠準確的唱出6/8拍的韻律感，準確的唱出大小6度的音程。

3.教學設計思想

（1）通過情景的創(chuàng)設，更好地激發(fā)學生對于大自然音響的好奇心和其本身的趣味性，讓學生能夠不自覺的進行表現(xiàn)和模仿。

（2）教學的方法要更加的靈活多樣，這樣才能更好的引導學生來進行實踐活動。

（3）音樂本身是一種聽覺的藝術，在具體的教學活動當中要讓學生帶著不同的要求反復地去對音樂進行感知，從而獲得審美上的愉悅，并且達到審美育人的目的。

（4）給學生提供一個表現(xiàn)自身的場所，讓學生在潛移默化當中形成自身的審美和表現(xiàn)的能力，激發(fā)學生自身的創(chuàng)造能力，為學生以后進行音樂的創(chuàng)作提供一定的客觀經驗，培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)造性思維。

（二）案例的分析

新的課程改革立足于改變原有的填鴨式教育方式，學生不再只是被動的接受老師上課的內容，而是逐步地建立成一種能夠將學生的主體性以及主觀能動性能夠進行良好激發(fā)的學習方式，并且通過教學方式的多元化，讓學生能夠獲得更多的接觸和學習音樂的機會，而且能夠讓學生更多地在趕制當中體會到音樂的美妙和奇特。

（三）情境創(chuàng)設技巧

1.在進行情景的創(chuàng)設時，老師要做好活動的準備，首先，老師要做動作，然后讓學生根據老師的動作來進行猜測，也可以讓老師先交給某個學生動作，然后某個學生在做給其他的同學來猜。其次，我們可以分組，然后組織每個小組進行洗手絹的接力比賽，這樣讓學生通過感知和體驗生活來進行經驗的總結，最終能夠更好地對歌曲進行掌握。

2.在游戲中創(chuàng)設兒童喜聞樂見的游戲形式，有利于激起學生學習音樂的興趣。

3.在音樂教學中，教師可根據教學內容的特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際.巧妙運用多媒體創(chuàng)設情境。促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳的學習狀態(tài)。

三、結語

在小學音樂當中開展情景教學無疑會成為整個小學教育當中的一個亮點。通過進行情景教學更夠更好地讓學生了解到音樂的本質，而且對于激發(fā)學生對于音樂的學習興趣和積極性也具有十分重要的作用。

參考文獻：

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