音樂(lè)課中的“四美”

劉劍剛

音樂(lè)課儀表美語(yǔ)言美范唱美伴奏美一、儀表、語(yǔ)言美

教師的儀表美和語(yǔ)言美是學(xué)生首先感受的美感之一。教師的衣著是否整潔得體、美觀大方，精力是否充沛，表情是否自然都影響著教師的儀表，同時(shí)也直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。據(jù)我觀察，教師注意自身良好的儀表與不注意儀表相比，前者的課堂氣氛和效果明顯好于后者。

音樂(lè)課中，教師優(yōu)美的語(yǔ)言是上好課的基本保證。聲情并茂的歌詞朗讀、入情入理的歌曲講解、深入淺出的音樂(lè)分析都需要教師具備較扎實(shí)的語(yǔ)言功底。何為教師的語(yǔ)言美？我以為教師的語(yǔ)言應(yīng)該是語(yǔ)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)親切、音量語(yǔ)速適宜、語(yǔ)言組織流暢簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言生動(dòng)活潑、富有形象性。

二、范唱、伴奏美

歌唱教學(xué)中，教師的范唱十分重要，這直接影響學(xué)生能否產(chǎn)生演唱歌曲的動(dòng)機(jī)。如果教師不能用優(yōu)美的聲音、豐富的情感范唱，而是將歌曲干巴巴地唱一遍，是很難激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣的，所以教師在范唱歌曲時(shí)應(yīng)力求唱的準(zhǔn)確、清晰、富有情感，是學(xué)生能從教師的范唱中感受到音樂(lè)的美。

要使學(xué)生將歌曲演唱的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，并從中獲得美感，在很大程度上依賴教師的歌曲伴奏。如何使自己的伴奏彈得得心應(yīng)手呢？我認(rèn)為應(yīng)從兩方面加以解決：一是加強(qiáng)鍵盤(pán)練習(xí)，沒(méi)有熟練的鍵盤(pán)彈奏技巧，是無(wú)法完成流暢的歌曲伴奏的；二是加強(qiáng)對(duì)樂(lè)理、和聲、歌曲伴奏寫(xiě)作等方面的學(xué)習(xí)，因?yàn)楦枨樽嗖粌H僅是鍵盤(pán)練習(xí)，它還涉及到諸如調(diào)式和弦、伴奏音型等許多方面的知識(shí)。所以，伴奏美來(lái)自寫(xiě)作練習(xí)與鍵盤(pán)實(shí)踐的同步并重的實(shí)踐過(guò)程。

三、歌曲處理美

歌曲處理是歌唱教學(xué)中重要的一環(huán)。如何從藝術(shù)的角度去處理歌曲，使學(xué)生從處理過(guò)的歌曲中進(jìn)一步感受美、表現(xiàn)美，我總結(jié)以下幾種處理方法：

1.統(tǒng)一整齊的換氣。一般要求學(xué)生唱完一個(gè)樂(lè)句統(tǒng)一換氣，有些特殊樂(lè)句不夠整齊，教師應(yīng)事先找出換氣的地方。

2.正確的咬字吐字，即應(yīng)咬清字頭，保持字腹，收齊字尾，用普通話演唱。

3.自然合理的力度、速度處理。

4.演唱形式的處理。利用領(lǐng)唱、重唱、對(duì)唱、輪唱等多種演唱形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣。

5.啟發(fā)學(xué)生演唱情緒。通過(guò)幫助學(xué)生理解音樂(lè)的情緒，啟發(fā)學(xué)生以情引歌，以歌傳情，使歌聲充滿藝術(shù)感染力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)美

音樂(lè)課中，教師除了運(yùn)用自身良好的儀表、流暢的語(yǔ)言、動(dòng)聽(tīng)的范唱、熟練的伴奏和豐富的歌曲處理給學(xué)生以美感外，還必須注意教學(xué)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)和精心安排。

音樂(lè)教學(xué)大致分歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)和綜合訓(xùn)練教學(xué)等。如何合理安排教學(xué)過(guò)程，首先，我以為應(yīng)深入教材，把握教材重點(diǎn)，并將其作為“切入口”，作為貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的主線，使教學(xué)過(guò)程顯得緊湊且流暢。其次，找出每課的各類內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，并有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生用各個(gè)感官感受音樂(lè)的美，真正使音樂(lè)教學(xué)收到寓教于樂(lè)、寓教于美的效果。