“四有”數(shù)學(xué)練習(xí)成就有效課堂教學(xué)

雷珊珊

讓課堂練習(xí)散發(fā)出新理念的氣息，讓學(xué)生在“我要學(xué)習(xí)，我要思考”的積極需求中能“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”，這是新理念下我們應(yīng)該共同思考的問題。多年的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為“精，趣，活，實”是數(shù)學(xué)有效課堂練習(xí)必不可少的“四有”目標(biāo)。

數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)精 趣活實一、精益求精——“精準(zhǔn)”的設(shè)計是有效練習(xí)的開端

教材中的練習(xí)是新理念的基本載體和文本形式，教師需要立足教材中的練習(xí)，與教材中的練習(xí)對話，領(lǐng)會編者的意圖，以教材中的練習(xí)為素材進(jìn)行富有實效的練習(xí)設(shè)計。在設(shè)計過程中，避免繁重的“多練”，而要側(cè)重“精練”，讓學(xué)生在教師精心的、開放的和有趣的練習(xí)設(shè)計中，加深對知識的理解，拓展已有知識結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，發(fā)展思維智力水平。因此筆者認(rèn)為在課堂練習(xí)設(shè)計中要遵循以下三個原則：

1.注重基礎(chǔ)性。新課程強(qiáng)調(diào)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”。教師在設(shè)計練習(xí)時要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，對基本技能的形成及對數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。

2.注重針對性。根據(jù)不同的內(nèi)容特點、學(xué)生的現(xiàn)實狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)練習(xí)的設(shè)計要圍繞知識的重點、難點，針對學(xué)生認(rèn)知過程中的錯誤情況，進(jìn)行針對性的設(shè)計，幫助學(xué)生領(lǐng)會知識的實質(zhì)，讓學(xué)生用最短的時間學(xué)到最必須的數(shù)學(xué)。

3.注重層次性。承認(rèn)差異、尊重差異是現(xiàn)代教育的一個重要理念，也是以人為本教育觀念的體現(xiàn)之一，我們的教育要讓“不同的人得到不同的發(fā)展”，因此，教師在設(shè)計練習(xí)時，不能“一刀切”！而應(yīng)從易到難，從簡單到復(fù)雜，從基本練習(xí)到變式練習(xí)、開放練習(xí)。使每個層次的學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展。

二、趣味橫生——興趣是保持學(xué)生能動學(xué)習(xí)的主動力

興趣是學(xué)習(xí)的動力。我們要積極探索，大力倡導(dǎo)，在練習(xí)中也要體現(xiàn)一個“趣”字。

1.題型要新穎獨特。教材中的題型設(shè)計，雖然具有一定的科學(xué)性，但就習(xí)題本身而言，練習(xí)形式比較單調(diào)。在練習(xí)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況還可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮，腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎，數(shù)學(xué)燈謎會，幸運大抽獎等練習(xí)，使單調(diào)的數(shù)學(xué)習(xí)題趣味化和多樣化，真正起到優(yōu)化教學(xué)的目的。

2.題材要涉獵廣泛。數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計要走出數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生去領(lǐng)略另外學(xué)科的精彩。設(shè)計時綜合學(xué)生所學(xué)科目，確立了以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以情景主題為背景，適時的穿插另外學(xué)科知識，豐富發(fā)展數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識，從而領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精彩

3.方式要豐富多樣。我們平時的練習(xí)形式一般有四種，即一問一答、板演、筆頭和操作。這樣的形式不能讓全體學(xué)生一起思考，一起練習(xí)。如果我們精心設(shè)計，讓全體學(xué)生都加入到這樣的練習(xí)形式中，就能體現(xiàn)出教學(xué)的全體性。

三、靈活巧妙——在變與不變中讓興趣“保溫”

數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力。靈活的思維能力表現(xiàn)在能從不同角度，運用不同的方法，對題目進(jìn)行分析推理，從而獲得不同的結(jié)果。這種思維能力的培養(yǎng)，需要開放式的課堂結(jié)構(gòu)，需要教師設(shè)計出靈活性較大的練習(xí)題。

1.空間的靈活性。我們課堂教學(xué)可以讓學(xué)生離開座位，教室的每個角落，每個同學(xué)都可以作為學(xué)生的練習(xí)場地與合作伙伴，也可以讓學(xué)生走出教室，走向生活與社會。作為自然科學(xué)基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)只有實現(xiàn)回歸自然，融入生活，教育的多向性目標(biāo)才能實現(xiàn)。

2.思維的靈活性。不管是練習(xí)內(nèi)容的選取還是練習(xí)形式的呈現(xiàn)都應(yīng)盡可能讓學(xué)生留有充分的思考余地，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在教學(xué)時，設(shè)計一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

3.層次的靈活性。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睘榇?，在作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè)，使每個學(xué)生成為實踐的成功者。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，按照循序漸進(jìn)的原則，精心設(shè)計練習(xí)層次，這既是學(xué)生能力轉(zhuǎn)化的客觀規(guī)律所致，又是學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的反映。

四、學(xué)而致用——在學(xué)有所用的滿足中激發(fā)興趣

“生活味濃”是新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的一個重要特點。我們應(yīng)把生活實踐當(dāng)作學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的活水，把數(shù)學(xué)習(xí)題與生活實踐緊密“鏈接”起來，讓學(xué)生在鮮活的數(shù)學(xué)事例中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，是快樂的。

1.處理書上的練習(xí)，使之更加豐滿

小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)大多來源于生活，而這些生動活潑的內(nèi)容一旦被列入教材，就顯得抽象而單板，如果教師能創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進(jìn)行還原和再創(chuàng)造，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入于生活中，就可以使原有的練習(xí)為我所用。

2.運用生活經(jīng)驗，尋找練習(xí)材料。數(shù)學(xué)來源于生活，我們的學(xué)生有他們自己的生活經(jīng)驗，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造生動有趣的情境來幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3.創(chuàng)造練習(xí)材料，感受生活數(shù)學(xué)。老師要做生活中的有心人，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)設(shè)貼近生活的練習(xí)，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的做數(shù)學(xué)練習(xí)，而是富有情感、貼近生活的練習(xí)，具有活力的東西。