西藏自治區(qū)高中思想政治教育創(chuàng)新探析

黃書紅

高中思想政治教育對于促進學生身心發(fā)展和弘揚民族精神起著重要作用，隨著新課改的進一步發(fā)展，西藏自治區(qū)的高中思想政治教育已經取得顯著成績，但不可否認，其中仍然存在一些不容忽視的問題。因此，若要推動西藏自治區(qū)高中思想政治教育的持續(xù)發(fā)展，必須結合該地區(qū)的學習特點和條件進行全面探究，創(chuàng)新思想政治教育模式。分析了西藏自治區(qū)高中思想政治教育現狀，即新課改理念不夠深入、傳統教育理念根深蒂固，又在此基礎上提出了合理運用多媒體教學、營造自由平等的課堂氛圍、提高學生的自主學習能力、采用多樣化思想政治教學方法等創(chuàng)新途徑。

西藏自治區(qū)高中思想政治教育創(chuàng)新西藏自治區(qū)位于我國邊疆地區(qū)，是藏族同胞的居住地，具有獨特的信仰體系與民族文化。該地區(qū)社會群體集體性的行為、語言和心理習慣，對該民族的生活和生產活動產生了直接影響。這些獨具特色的地域文化、民族信仰、政治環(huán)境都決定了該地區(qū)高中思想政治教育必須創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教學策略，制定合理的教學目標，實行因材施教，根據國家的思想政治教育方針實現求同存異，在尊重藏族文化的基礎上創(chuàng)新教學模式。

一、西藏自治區(qū)高中思想政治教育現狀

1.新課改理念不夠深入

隨著新課改的深入發(fā)展，傳統教學模式暴露出越來越多的弊端，傳統的教育理念和手段已經無法滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。但在西藏自治區(qū)高中思想政治教育中，仍然有部分教師無法適應新課改的要求，依舊采用“滿堂灌”的傳統教學模式，使思想政治教育變得枯燥無味，學生學習積極性較低，學習興趣不高。還有一些教師未能掌握現代化教學手段，不會操作計算機，這顯然不符合社會發(fā)展趨勢。同時，部分思想政治教師忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一味地強調基礎理論的掌握，忽視了學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

2.傳統教育理念根深蒂固

傳統的高中思想政治教育理念認為，學生識記的思想政治教育理論知識越多就越有學問，越能考出好成績，就越能成為社會需要的人才。在這種陳舊理念的指導下，西藏自治區(qū)高中思想政治教育中部分教師只關注知識的傳授，忽視了學生創(chuàng)新素質和學習能力的培養(yǎng)。同時，也未能充分尊重學生的主體地位，沒有采取有效措施調動學生的學習積極性。在教學內容上未能考慮學生的實際特點，采用統一的教材內容和考試大綱、考核標準。忽視了學生的差異性，過分強調答案的標準性。

二、西藏自治區(qū)高中思想政治教育創(chuàng)新途徑

根據以上論述不難發(fā)現，目前西藏自治區(qū)高中思想政治教育雖然取得了喜人成績，但其中仍存在一些問題和不足，這嚴重影響了學生素質的提高和思想政治教育的開展，因此，必須創(chuàng)新思想政治教育理念和教學方法，才能進一步促進西藏自治區(qū)高中思想政治教育的發(fā)展。筆者認為應當從以下幾方面入手合理創(chuàng)新教育途徑。

1.合理運用多媒體教學

西藏自治區(qū)高中思想政治教育若要適應新課改要求，提高教學水平，必須合理利用現代化教學技術。近年來，隨著計算機和網絡的普及發(fā)展，采用先進的教育工具和手段已經成為時代發(fā)展的必然要求。因此，西藏自治區(qū)高中思想政治教育教師必須熟練掌握多媒體技術和相關的教學軟件。充分發(fā)揮多媒體課件交互反饋、形象直觀、新穎多樣、易保存、高效集成的特點，營造輕松愉悅的課堂氛圍，為思想政治教育增添活力。例如，在學習《哲學常識》這一章節(jié)的內容時，教師可以運用多媒體課件，展示一些熱點話題和新聞圖片，活躍課堂氣氛，增添教學內容的生動性，使枯燥的理論知識變得更加生動有趣，引起學生的學習興趣和心靈共鳴。同時，教師還可以在思想政治課堂上，運用多媒體播放一些影視資料，宣傳先進人物的事跡和精神，以此陶冶學生的情操，提高學生的道德素質。或安排學生觀看愛國英雄人物的奮戰(zhàn)事跡，增強學生的愛國精神。此外，還可以通過視頻、圖片展示邪教組織的危害，引導學生正確進行宗教活動。

2.營造自由平等的課堂氛圍

課堂氛圍對學生的學習興趣和學習效率有直接影響，因此，西藏自治區(qū)的高中思想政治教育教師，要采取多種途徑努力營造平等、自由、人性化、寬松的學習氛圍，讓學生在這種課堂氣氛的感染下自覺參與教學活動，并積極思考，勇于發(fā)表自己意見。同時，在課堂教學中，教師還要充分尊重學生的主體地位，構建和諧友好的師生關系。及時給予學生鼓勵和肯定，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新力、好奇心和求知欲。鼓勵學生獨立思考，在思想政治教育中引導學生主動發(fā)現問題，并自覺探索解決問題的途徑，從而提高學生的自主學習能力。此外，在思想政治教學過程中，教師還要通過精神設問、創(chuàng)設情境、適時點撥等方法，激發(fā)學生的學習積極性，促使學生變被動學習為主動學習，進而提高學生的學習效率。

3.采用多樣化思想政治教學方法

傳統的高中思想教育模式單一、僵化，根本無法滿足學生多樣化的發(fā)展需求，因此，在西藏自治區(qū)高中思想政治教育中必須革新教學方法，采用多樣化的教學方法。首先，要通過問題式、啟發(fā)式教學法，充分挖掘學生在思想政治教育中的潛能。新課改要求教師在思想政治教育中不僅要傳授學生基礎理論知識，更應教會學生獨立思考。因此，西藏自治區(qū)高中思想政治教育必須遵守這一內在要求，并在實際的教學活動中加以踐行。教師在思想政治教學過程中不能再一味的講解教材，而應當為學生提供主動思考的機會，教會學生提出問題、分析問題和解決問題的方法，在課堂中根據學生學習特點和教材內容，合理設置相關問題，并組織學生分組討論，然后以提問的方式檢查學習效果，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，促使學生發(fā)展成為學習型和創(chuàng)新型人才。其次，要運用討論式、情景式教學法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。這要求教師要根據教學內容創(chuàng)設合適的問題情境，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，引導學生從不同角度審視問題，打破常規(guī)思維定勢。例如，在學習基礎經濟理論時教師可以將抽象的理論知識具體化，列舉相關實例，并根據學生層次劃分不同學習小組，鼓勵各個小組從不同角度思考該問題并給出具體解決方案，只要答案具有合理性教師就要及時鼓勵和表揚。讓學生在這樣的討論中進行思維碰撞，進而養(yǎng)成多層面、多角度的思維習慣。

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