簡論圖片在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

劉月榮

[摘要]圖片作為教學(xué)工具在其他學(xué)科教學(xué)中已比較普遍，但在初中英語課堂教學(xué)中還不多見。在初中英語課堂教學(xué)中加入圖片因素，主要是通過圖片創(chuàng)設(shè)的情景來刺激學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外語。圖片作為教學(xué)工具，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生的想象力、觀察力以及語言表達(dá)能力等的提高都能起到重要的作用。將圖片分為三種類型，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，對(duì)這幾種類型圖片的使用提出具體的策略。

[關(guān)鍵詞]初中英語圖片教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）330057

圖片相對(duì)于多媒體技術(shù)手段較為傳統(tǒng)，但在教學(xué)中卻一直有著不可替代的作用。相比于其他教學(xué)工具，圖片更具靈活性和可操作性;相比于多媒體技術(shù)手段受場(chǎng)所、經(jīng)濟(jì)等條件的限制，圖片完全不受經(jīng)濟(jì)狀況和場(chǎng)所限制。且使用圖片教學(xué)時(shí)可采用的形式也比較豐富，為學(xué)生和教師發(fā)揮想象力進(jìn)行臨時(shí)性創(chuàng)造提供了足夠的空間。簡單來說，圖片可以分為四種類型：地圖類、課本插圖類、掛圖類以及卡片類。每一類圖片都有各自的特點(diǎn)，但不論使用哪種類型，用圖片展開英語教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)活躍課堂氣氛，增加教學(xué)所要傳遞的信息量。借助圖片，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、注意力以及表達(dá)能力等。只要掌握正確的方法，善于使用圖片進(jìn)行教學(xué)，就能夠最大限度地發(fā)揮圖片的功用，從而使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、插圖，有效提高學(xué)生的觀察能力

初中生還處在身心發(fā)展的階段，他們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)和記憶主要是從觀察中獲得。然而很多初中生尤其是初一的學(xué)生對(duì)事物的主要特征往往不能進(jìn)行很好的概括總結(jié)，即缺乏一定的觀察力，這對(duì)學(xué)生掌握課本知識(shí)也是不利的。在教學(xué)中，教師可以充分利用課本插圖來引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法并對(duì)指定的事物展開觀察。同時(shí)，利用課本教材還可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。在初中英語教材中幾乎每篇課文都附有與內(nèi)容相關(guān)的插圖，教師可在講解課文前通過讓學(xué)生觀察這些插圖并展開描述，加深他們對(duì)課文的理解之際培養(yǎng)觀察能力與表達(dá)能力。

如人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)第四單元Wheres my backpack？一課中就有一幅插圖，里面有四個(gè)人物形象以及許多背景事物。教師講解課文前，引導(dǎo)學(xué)生按照從左到右的順序觀察這幅圖，對(duì)小男孩的所說所做之事到小男孩的家人所說的話，以及房間里的物品等東西都做一個(gè)簡單的描述。這樣，通過對(duì)課本插圖的觀察，學(xué)生就能夠比較深刻地理解課文內(nèi)容，并在描述圖片內(nèi)容的過程中提高口語能力。

二、卡片，提高學(xué)習(xí)趣味性

英語教學(xué)中較常用的工具之一就是卡片，一般是用來幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶的，它具有便于攜帶且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活制作的特點(diǎn)。不同于課本插圖、掛圖等圖片，卡片突出了局部，針對(duì)性較強(qiáng)，尤其對(duì)于英語詞匯的學(xué)習(xí)與記憶具有很大的作用，也有利于提高英語教學(xué)的趣味性。需要強(qiáng)調(diào)的是，本文中提到的卡片作為圖片的一種，主要指帶有圖案的卡片。教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)帶有圖片的卡片，在圖片背后配上單詞或問題，上課時(shí)用來進(jìn)行詞匯或語法教學(xué)，也可用于復(fù)習(xí)課中的知識(shí)回顧等。當(dāng)然，制作出比較好的卡片對(duì)教師提出了一定的要求，教師也可采取讓學(xué)生以小組為單位，按照要求并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容動(dòng)手制作卡片，還可展開小組間的比賽，看誰做得好。這樣，學(xué)生在合作中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)在制作卡片時(shí)對(duì)教材知識(shí)也有了進(jìn)一步的接觸和印象，比賽制作卡片還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為英語學(xué)習(xí)增添趣味。

三、地圖，加深學(xué)科印象

地圖作為教學(xué)工具，在地理學(xué)科中比較經(jīng)常使用。對(duì)教授一門外國語言的英語學(xué)科來說，其實(shí)也是同樣適用的。地圖的適用面看起來似乎不廣，但實(shí)際使用中往往能起到不錯(cuò)的效果，對(duì)于學(xué)生識(shí)記地名、國名等這些比較難記的單詞有一定的輔助作用。而且，一些教學(xué)內(nèi)容涉及地理方位、國家地區(qū)時(shí)，使用地圖可以直觀地呈現(xiàn)出來，教師讓學(xué)生根據(jù)地圖的標(biāo)記用英語進(jìn)行相關(guān)的表達(dá)，對(duì)于英語表達(dá)能力的提高也是有益的。

如學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第13單元Where is your pen pal from？一課時(shí)，教師就可以用世界地圖來進(jìn)行Japan， Australia， Canada等國家名稱的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以順便學(xué)習(xí)各個(gè)國家的首都名稱如Tokyo， Seoul等。這些名稱與地圖上的實(shí)際位置聯(lián)系起來，學(xué)生就能通過視覺了解而加深印象。同時(shí)，在以后的深入學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生用英語描述各個(gè)地點(diǎn)之間的方位關(guān)系，這對(duì)于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力也是有益的。

總而言之，圖畫形象生動(dòng)的特點(diǎn)符合中學(xué)生的心理要求，有利于學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效果。因此，教師要充分利用好圖畫這一觸手可得而又十分便利的資源，以促進(jìn)英語教學(xué)。

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（責(zé)任編輯黃曉）