運(yùn)用多媒體教學(xué)在中學(xué)政治課堂的探索與研究

張蕾

【摘 ? ?要】以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的現(xiàn)代教育技術(shù)，給基礎(chǔ)教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以解決許多常規(guī)教學(xué)手段不能解決的難題。本文通過(guò)四個(gè)方面的敘述，闡述了多媒體教學(xué)在中學(xué)政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用.

【關(guān)鍵詞】中學(xué)政治課堂 ?運(yùn)用 ?多媒體教學(xué)

“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”——錢學(xué)森?？梢?jiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的重要性?！端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中提到：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)思想政治教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)新課程理念的不斷深入理解并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與探索，認(rèn)識(shí)在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有力地提高了課堂教學(xué)效果，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”中學(xué)政治教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是具體的、紛繁復(fù)雜的，但課堂所學(xué)知識(shí)很多是純理論性的，往往深?yuàn)W、抽象。這帶來(lái)了政治知識(shí)的抽象性與實(shí)際問(wèn)題具體性之間的矛盾，也使得學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣不大。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，從理論到理論，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)就更談不上興趣了，這樣的學(xué)習(xí)也缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

在中學(xué)政治課堂中運(yùn)用多媒體手段，它可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，將文字、音響、動(dòng)畫、圖像等信息組合在一起，傳送給學(xué)生，還可以自由拆卸，自由的放大、縮小，且不受時(shí)空限制，從而為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)接觸實(shí)際、探究知識(shí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)也有效地解決了政治知識(shí)的抽象性和實(shí)際問(wèn)題的具體性之間的矛盾。

例如在人教版教材《生活與哲學(xué)》第十二課《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》一課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，整合優(yōu)化政治課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2014年在俄羅斯舉辦的索契冬奧會(huì)是學(xué)生熱衷談?wù)摰脑掝}，提起我國(guó)體育健兒為祖國(guó)贏得了多少枚金牌，學(xué)生幾乎都能答上來(lái)。所以我一開(kāi)頭就提出了這一問(wèn)題：你們知道我國(guó)共獲得多少塊金牌，主要分布在哪些項(xiàng)目上，然后順?biāo)浦鄣卣f(shuō)：我國(guó)的體育健兒為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，在奮力拼搏中實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。我相信我們每一位中國(guó)人，都會(huì)為中國(guó)健兒的出色表現(xiàn)而感到驕傲，我想你們一定想再欣賞一下我國(guó)體育健兒的風(fēng)采吧?。úシ朋w育健兒奪冠的片斷）

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)使抽象的道理生動(dòng)化、具體化、生活化

中學(xué)政治學(xué)科是一門社會(huì)科學(xué)，書本中的概念、原理等都是前人經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，這些概念、原理顯得有點(diǎn)枯燥、抽象。在中學(xué)政治課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況的真實(shí)情境，則有利于克服政治課教學(xué)枯燥的理論講授，使抽象的道理生動(dòng)化、具體化、生活化。

例如在人教版教材高二《生活與哲學(xué)》第四課《一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是》教學(xué)中，結(jié)合圖片資料將我們江蘇省淮安市淮陰區(qū)的情況介紹如下：淮安市淮陰區(qū)地處蘇北平原，公路交通便利，205國(guó)道、寧連高速等穿境而過(guò)。黃金水道京杭大運(yùn)河與鹽河主航道等干支航道交織成網(wǎng)。自然資源豐富，已經(jīng)探明的巖鹽藏量達(dá)1300億噸，居世界首位。轄下有碼頭等千年古鎮(zhèn)，歷史文化內(nèi)涵豐富;劉老莊八十二烈士陵園已經(jīng)成為紅色教育的主要基地。思考：如果你是淮陰區(qū)的負(fù)責(zé)人，你會(huì)根據(jù)什么來(lái)制定本地區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略？具體措施有哪些？這樣在課堂教學(xué)中做到了理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，使抽象的哲學(xué)道理生動(dòng)化、具體化、生活化。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)使枯燥的例證情境化、大眾化、形象化

中學(xué)政治課堂很多說(shuō)理性的例證非?？菰?，與學(xué)生生活距離較大，學(xué)生缺乏真實(shí)的感受，出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。而在運(yùn)用多媒體教學(xué)后，我們可以把一些新聞報(bào)道、紀(jì)錄片以及一些社會(huì)生活方面的圖片、歌曲、視頻等與中學(xué)政治課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了超時(shí)空的信息再現(xiàn)，使煩瑣的例證情境化、大眾化、形象化，讓學(xué)生感到如臨其境。

例如，在學(xué)習(xí)人教版教材高一《政治生活》第六課《中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》知識(shí)時(shí)，盡管筆者在課堂上提供的許多文字材料和數(shù)字千真萬(wàn)確，但學(xué)生總有一絲懷疑。這時(shí)通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)展示反映中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民取得的偉大成就的圖片、圖表、數(shù)據(jù)、視頻等材料，學(xué)生則表現(xiàn)的心悅誠(chéng)服。尤其在播放香港、澳門回歸祖國(guó)，我國(guó)東海海監(jiān)編隊(duì)在釣魚島巡航等視頻的過(guò)程中，學(xué)生如臨其境，對(duì)堅(jiān)持和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)有了更加全面的認(rèn)識(shí)，一種實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的責(zé)任感油然而生。最后，在《走進(jìn)新時(shí)代》嘹亮的歌聲中結(jié)束本課，使學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義要以中國(guó)共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)核心有了進(jìn)一步的理解，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同感進(jìn)一步加深。這樣做既節(jié)省了大量時(shí)間，又加深了學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策、課文相關(guān)理論的理解，提高了課堂效率，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力

中學(xué)政治課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟運(yùn)用知識(shí)能力，這種能力的培養(yǎng)只有在大量地接觸材料事例中，才能較快的培養(yǎng)起來(lái)。而脫離時(shí)代、脫離實(shí)際的政治課堂就像一潭死水，沒(méi)有生機(jī)和活力。現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)了教育資源共享，我們充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，為學(xué)生提供一個(gè)具有發(fā)展性、探索性、交互性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

在實(shí)際教學(xué)中，我們可以多選取當(dāng)今有代表性的事例，運(yùn)用信息技術(shù)，使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的事例相結(jié)合，讓中學(xué)政治永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息，使中學(xué)政治課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。例如我在教學(xué)人教版教材高一《政治生活》第三課《政府的職能：管理與服務(wù)》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟政府的便民利民，激發(fā)學(xué)生的政治參與熱情”，而課文中有關(guān)這方面的內(nèi)容相對(duì)不足。

【參考文獻(xiàn)】

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