姚佩云
【摘要】幼兒是祖國的未來,是民族的希望,幼兒時期心理狀況的優(yōu)劣將直接影響到其一生的健康成長。因此,關(guān)注幼兒心理健康問題的因素,對當前幼兒健康成長和教育策略的轉(zhuǎn)變有著十分重要的意義。心理健康已成為健康這一概念的重要組成部分,人們應(yīng)該看到,幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題。
【關(guān)鍵詞】幼兒心理健康 學(xué)校教育 家庭教育
幼兒的心理健康問題與其它年齡階段相比,具有更大的可逆轉(zhuǎn)性。因為這一階段出現(xiàn)的問題還比較輕微,教師若及早發(fā)現(xiàn),及時給予幫助和矯治,將取得事半功倍的效果。在當今社會,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生活節(jié)奏的日益加快,現(xiàn)代人每天所承受的社會心理壓力越來越大,因而十分需要具有良好心理素質(zhì),對處于關(guān)鍵期的幼兒來講,培養(yǎng)良好心理素質(zhì),進行心理的自我保護更是十分重要。
一、幼兒園必須將心理健康教育擺在首位幼兒園是兒童成長的第二環(huán)境,是兒童最早加入的集體教育機構(gòu),心理健康教育不是增加一日活動環(huán)節(jié),也不是替代原有的教學(xué)活動,而是把教學(xué)活動內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來,根據(jù)幼兒的心理特點、發(fā)展的需要,更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動的教育作用,在活動組織形式上采用融合模式,打破班級界限,由小、中、大班各級組間、各班級間幼兒互相參與活動,從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往,擴大了兒童交往場合和機會,提高了他們的合群性和合作性。作為教師,更應(yīng)高度重視幼兒的心理健康教育,在幼兒階段,教師在這方面的作用顯得十分重要。教師的作用發(fā)揮的好,可以維護和促進幼兒心理的健康發(fā)展;反之,則會影響幼兒的心理健康發(fā)展.
教師要注意在幼兒園的一日生活中滲透心理健康教育教師應(yīng)該從幼兒早晨入園的那一刻起,就開始為他們營造一種溫暖、關(guān)愛、民主的氣氛。這就要求教師要努力做到:
(1)無條件地關(guān)愛孩子。只有愛孩子,才能對孩子保持親切的態(tài)度,使幼兒保持積極愉快地心理。如:每天早上用微笑去面對每一個孩子的問題,以及每天下課親切地與每一個幼兒說再見,會讓每一位幼兒都有一種充分地被重視和被接納的感覺。
(2)充分的接納和尊重幼兒。首先尊重幼兒是幼兒精神健康成長的前提。我曾經(jīng)就碰到這樣一件事情,一次去朋友家玩,剛進門,朋友就熱烈地招待我,這時我發(fā)現(xiàn)朋友家的一個小孩正在聚精會神地畫畫,我的朋友示意"問阿姨好!"可孩子沒有反映,仍在用筆畫畫,朋友將音量提高"妞妞,問阿姨好!"孩子抬了一下頭,心不在焉地問了一句"阿姨好!"可朋友卻感到不滿意:"妞妞,你怎么這么不懂禮貌,下次你再不懂禮貌,我以后就再也不讓你畫畫!"孩子開始不能集中注意地畫畫,先前專注的神情換作沮喪。顯而易見,再這個例子中,朋友是在要求孩子懂禮貌,無可厚非,但是幼兒對規(guī)范的遵從是有條件的,他們與生俱來的精神生命給了他們選擇注意的自由,但是幼兒對規(guī)范的遵守是有條件的,他們與生俱來的精神生命給了他們選擇注意的自由,當興趣不在于成人所期望的行為是,他們是很難達到成人要求的,如果像那位朋友一樣將自己的意志強加給幼兒,其結(jié)果不但會給他們的情感造成傷害,而且會干擾了幼兒精神生命的正常發(fā)展。這就是要求就是在平時的生活與學(xué)習(xí)中要給幼兒一定程度的時間上的自由,允許他們將自己的意愿、自己的行為、理由表達出來。對于幼兒無法說清楚的事情,要細心觀察,分析產(chǎn)生行為的原因,弄清楚他們的真實想法,而后再進行引導(dǎo)、教育。
(3)教師應(yīng)積極主動的對幼兒進行情感教育,發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)系對幼兒進行的情感教育,會讓幼兒能夠恰如其分的表達自己的情緒,學(xué)會用理智去控制情緒,在遇到心理突如其來時保護健康的情緒,而發(fā)展幼兒的人際關(guān)系看似簡單,實之不然,在幼兒園里,幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系與同伴關(guān)系,大量的研究結(jié)果表明,良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提,與同伴友好的相處,可以為幼兒形成積極的自我概念,為幼兒今后適應(yīng)社會生活打下良好基礎(chǔ),反之,則會使幼兒在今后的社會生活中出現(xiàn)種種障礙,產(chǎn)生各種行為問題。在幼兒面前,教師與教師之間不要做過多的交談而將幼兒放在一邊,置幼兒于不顧,而應(yīng)將主要注意力和全部熱情放在幼兒身上。
二、創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境,推動幼兒心理健康的發(fā)展家庭是幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境,是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境。完善的家庭結(jié)構(gòu),良好的家庭人際環(huán)境,家長本身的素養(yǎng)及對子女的教育觀、教養(yǎng)方式,都會給幼兒心靈烙上深刻的"印記",幼兒的早期經(jīng)驗對心理的影響特別重要。
1、父母要想方設(shè)法培養(yǎng)孩子堅強的意志和吃苦耐勞的精神"教育家蘇霍姆林斯基曾說過:"讓孩子動手,親自參加實踐,吃點苦,受點累,不但可以探究知識奧秘,培養(yǎng)創(chuàng)造能力,而且有利于堅強意志和吃苦耐勞精神的形成。"父母要想方設(shè)法讓孩子吃點苦、受點累,這樣對孩子有好處。如有條件的可以讓孩子親自體驗一下生活,燒火煮飯、洗衣洗碗、喂養(yǎng)小動物等,讓孩子真真切切地體驗到生活的艱辛。社會生活是復(fù)雜的,為了幫助孩子理解,父母可以從飲食開始。平時有意在食物中加入酸甜苦辣,做些不合孩子口味的食物,如果孩子因挑食不吃,不妨讓他餓一餐,等他餓了自己來找吃,從而幫助孩子改掉挑食的毛病,更好的去適應(yīng)生活。同時讓孩子明白生活中不光有甜,還有辛酸。只有人去適應(yīng)生活,否則就會被生活所淘汰,這與不合口味不吃會被餓死是一樣的道理。孩子年幼無知,生活經(jīng)驗少,為了孩子少走彎路,并防患于未然,有些日常生活技能應(yīng)教會孩子。
2、父母要信任孩子,樹立孩子的自信心。自信心是指人相信自己的一種心理狀態(tài)。一個自信的人往往具有樂觀開朗、坦蕩豁達的品質(zhì),敢于創(chuàng)新,自強進取,勇敢的面對未來。自信心的培養(yǎng),要從尊重孩子,維護孩子的自尊心開始。
總之,心理健康教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,很需要幼兒園、教師、家庭三方面通力協(xié)作,更需要有機結(jié)合,互相滲透。幼兒是祖國的未來和民族的希望,只有將心理健康教育有效地滲透到幼兒的一日活動之中,融入幼兒每天的生活當中,持之以恒,讓幼兒的身心健康發(fā)展,我們才有希望看到祖國的未來綻放出美麗的花朵。