高校助理班主任工作的實踐和體會

孔繁羽 盧常芳

[摘 要]高校實行助理班主任工作模式，已有了一些經(jīng)驗和成果，但很少有這一模式的主體“助理班主任”的現(xiàn)身說法。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，每年新入學(xué)的大學(xué)生的思想工作和日常管理工作都有著新的變化和特點，高校班主任面臨的工作壓力和負(fù)擔(dān)越來越大。經(jīng)過選拔的助理班主任需履行職責(zé)，處理、跨越與新生的“代溝”，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做好班主任的助手，做好自己，激勵同學(xué)。

[關(guān)鍵詞]高校 助理班主任 班主任 新生

[中圖分類號] G645[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）12-0086-02

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，每年新入學(xué)的大學(xué)生的思想工作和日常管理工作都有著新的變化和特點，高校班主任面臨的工作壓力和負(fù)擔(dān)越來越大。目前高校中的專職班主任數(shù)量很少，大多數(shù)班主任都是由從事教學(xué)科研工作的老師兼任，因此在了解所帶班級學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)狀況時，時間和精力上會有局限。而新生剛?cè)雽W(xué)時，需要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，盡快完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，所以正需要班主任對他們的思想進(jìn)行正確引導(dǎo)、對他們的行為進(jìn)行規(guī)范，這就需要班主任付出大量的時間和精力。為此，近年來越來越多的高校采用配備助理班主任的方式彌補班主任隊伍的不足，主要從高年級優(yōu)秀學(xué)生中選拔部分熱心并具有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任新生的助理班主任，協(xié)助班主任做好低年級同學(xué)的日常管理工作。[1] [2]隨著助理班主任工作模式的逐漸普及，已有不少文獻(xiàn)報道了這一模式在具體實施過程中的一些思考和問題[3] [4] [5]，然而這些文獻(xiàn)大多都是以老師（高校輔導(dǎo)員和班主任）的視角從制度和機(jī)制方面進(jìn)行的分析闡述[2] [6] [7]，以這一模式的主體“助理班主任”的角度談切身感受和體會的文章幾乎沒有。本文第一作者于2014年通過學(xué)院選拔，成為2014級新生的助理班主任，經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)和鍛煉，對這一工作有了一些自己的感受和體會，希望能與擔(dān)任學(xué)生工作的師生進(jìn)行交流，并為今后可能會擔(dān)任助理班主任的同學(xué)提供一些參考。

一、選拔和職責(zé)

我院的助理班主任選拔主要是針對學(xué)院大三學(xué)生，采取學(xué)生自薦申請（保證要有熱心學(xué)生工作的積極性和自覺性）與師生推薦（日常學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的工作能力）相結(jié)合的方式，經(jīng)過答辯評審，最終選拔出相應(yīng)年度的新生助理班主任。經(jīng)過一定的培訓(xùn)，助理班主任在新生入學(xué)時協(xié)助班主任統(tǒng)計和了解學(xué)生的信息;建立班級QQ群，讓新生有自己的交流天地;參與新生軍訓(xùn)，及時了解學(xué)生的身體狀況和思想動態(tài)，及時向班主任反饋;幫助新生盡快融入班級、適應(yīng)新環(huán)境。

助理班主任首先要熱愛自己的學(xué)校、熱愛自己的院系、熱愛自己的專業(yè)，這樣才能對助理班主任的工作有責(zé)任感、對同學(xué)有愛心。其次，在與新生溝通的過程中，要學(xué)會從大局出發(fā)、傳遞正能量，避免消極和負(fù)面的情緒對班上同學(xué)產(chǎn)生不良的影響。

二、與新生的“代溝”

學(xué)生們常常會認(rèn)為助理班主任與新生是同齡人，有著同樣的學(xué)生身份和生活環(huán)境，應(yīng)該很容易與新生溝通和交流，容易掌握第一手信息并反饋給班主任，便于輔導(dǎo)員、班主任管理班級工作。[3] [4]在實際的接觸過程中，大家卻發(fā)現(xiàn)雖然都是同時代的學(xué)生，有很多相似的地方，從大一到大三也只是相差了兩年，但是在對很多問題的理解和觀點上兩者似乎有天然的“代溝”。老生認(rèn)為新生太“幼稚”，新生剛?cè)雽W(xué)時對老生會有一定敬意，漸漸地會認(rèn)為他們很“裝”。主要原因可能是，新生在高中階段主要以學(xué)習(xí)為主，對生活方面的事情接觸不多，到大學(xué)后不太適應(yīng)，顯得有些拘謹(jǐn)，而且在一些細(xì)節(jié)方面也考慮不周，比如常常會在深更半夜給助理班主任打電話和發(fā)短信，向助理班主任反映自己遇到或想到的問題并希望得到及時解決，只考慮到“我需要”，較少考慮到別人的時間和感受。而作為助理班主任的老生，懷著一腔熱情，覺得有很多經(jīng)驗可以傳授給師弟師妹，往往會有一種優(yōu)越感或居高臨下的感覺，他們雖然是真心地幫助新生，但如果處理不好，就很容易引起新生的反感，而新生對他們的敬佩和羨慕也會蕩然無存。所以，助理班主任與新生溝通的方式和語言技巧很重要，不要單方面認(rèn)為自己是出于好心或正面的考慮，就一定會得到積極的回應(yīng)。一位師兄舉了一個例子，他擔(dān)任助理班主任期間，一次班會上，他對班上的不良現(xiàn)象進(jìn)行批評時，無意間采用了老師的口吻：“你們這些孩子……”此言一出，立即遭到班委成員在內(nèi)的很多同學(xué)的一致抗議，最后還是班主任出面才將此風(fēng)波平息下來。從這個例子可以看出，助理班主任雖然還是學(xué)生身份，但在工作中常會不自覺地顯現(xiàn)出“老師”的屬性，有時會把低年級學(xué)生當(dāng)“孩子”看待，此舉令低年級學(xué)生十分反感。因此，助理班主任需要很好地適應(yīng)這種身份的雙重性。

另外，助理班主任自己也是學(xué)生，有自己的同學(xué)和生活圈子，而且更多的時間是生活在自己班集體的環(huán)境里。雖然由于身份與工作的需要，助理班主任與所帶班級的同學(xué)有很多的接觸，但雙方很難完全融入和相互接受。即使助理班主任和所帶班級的一些同學(xué)的關(guān)系很好，但在大家眼里助理班主任始終具有管理者的身份，所以他們不會將助理班主任視為同類，更不會將助理班主任拉入他們的圈子里，比如班上的QQ群有可能會建兩個，一個有助理班主任的加入，一個不會有。

三、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做好班主任的助手

“助理班主任”要明確“助理”的界限，需要在班主任的指導(dǎo)下開展工作，明確自己的助手身份，增強助手意識。[7]班主任作為學(xué)校的老師，對學(xué)校的政策和信息了解得更深入、更豐富，處理問題更有大局觀。助理班主任應(yīng)主動承擔(dān)助理職責(zé)，減輕班主任的負(fù)擔(dān)和壓力，多在細(xì)節(jié)上做工作，將自己了解的學(xué)生信息及時向班主任匯報，遇到重要問題多向班主任請教并請班主任出面做出決策。

初任助理班主任，見到剛踏入大學(xué)校門的師弟師妹，會急于把自己的經(jīng)驗和體會傳授給他們，有時會說很多，顯得有點夸夸其談，這就適得其反了。因此，助理班主任應(yīng)有側(cè)重點地向師弟師妹傳授經(jīng)驗，引導(dǎo)其盡快適應(yīng)大學(xué)生活，特別注意不能隨意亂說。

在剛?cè)雽W(xué)時，助理班主任應(yīng)積極參與到新生的軍訓(xùn)活動中，配合班主任認(rèn)真強化遵守紀(jì)律的觀念，督促大家養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此，本人的體會是，軍訓(xùn)雖然很艱苦，但從始至終與新生們一起訓(xùn)練，也意味著有了同甘共苦的經(jīng)歷，會很容易建立牢固的友誼，所以軍訓(xùn)期間助理班主任能讓大家感受到自己的存在，會促進(jìn)班上同學(xué)對自己產(chǎn)生信任感。

在和同學(xué)們接觸一段時間后，助理班主任的身份會讓自己對所帶班集體的任何信息都非常敏感，無意間看到或聽到班級同學(xué)的名字，都會條件反射般地顯示出好奇和關(guān)心，哪怕見到個別同名的同學(xué)，也會不由自主地聯(lián)想到自己班上的同學(xué)。

同時，助理班主任也是學(xué)生身份，與新生在一樣的環(huán)境里同吃、同住、同上課，有較多的接觸機(jī)會。[3]正因如此，助理班主任可以在日常生活中留意學(xué)生的行為，比如哪些同學(xué)喜歡聚在一起，哪位同學(xué)在談戀愛，等等;另外，助理班主任和班上關(guān)系比較近的同學(xué)一起參加鍛煉或活動時，為了尋找共同話題，彼此會不自覺地聊起班上的情況?？偠灾?，只要助理班主任對所帶班集體充滿感情，就會時時有心，在日常生活中多聽、多看，從而收集到很有價值的信息。

四、做好自己，激勵同學(xué)

助理班主任作為高年級學(xué)生，會考慮自己的學(xué)習(xí)需要，如考慮繼續(xù)深造和自身發(fā)展的問題。因此，助理班主任需要合理安排時間，做到學(xué)習(xí)和工作兩不誤。在選拔助理班主任的前提條件中就有一條是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，所以助理班主任應(yīng)該在學(xué)習(xí)上為同學(xué)們做出表率。每年學(xué)校獎助學(xué)金評選的時間與新生入學(xué)軍訓(xùn)的時間會有重合，去年本文第一作者因為申請國家獎學(xué)金需要花些時間準(zhǔn)備材料參加答辯，在一定程度上會影響到助理班主任的工作，為了盡量少影響到同學(xué)們的情緒，便向班上同學(xué)說明了個人情況，出乎意料的是大家都很高興和支持。由此，本人也深深感受到，助理班主任在一定程度上也是一個班級的“形象代言人”，助理班主任各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，班上同學(xué)都會引以為榮;助理班主任良好的精神風(fēng)貌，會潛移默化地對班上同學(xué)產(chǎn)生積極的影響，甚至成為學(xué)習(xí)的榜樣。同樣，班上同學(xué)取得好成績的時候，助理班主任也會感受到由衷的快樂和幸福。

[ 注 釋 ]

[1] 劉偉.高校實行助理班主任工作模式探析[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2014（6）：96-97.

[2] 季宜敬.高校新生助理班主任工作體系構(gòu)建的實踐與思考[J].師資建設(shè)研究，2014（6）：268-269.

[3] 魏瑋.高校學(xué)生助理班主任隊伍建設(shè)的思考[J].河南農(nóng)業(yè)，2014（4）：62.

[4] 尹敏.學(xué)生管理工作中助理班主任模式的實踐與思考[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（5）：162-163.

[5] 金曉慶.助理班主任在新生教育工作中的實踐與思考[J].探索與實踐，2013（35）：191-193.

[6] 馬香麗，楊士同.高校班主任助理制度運行中存在的問題與完善機(jī)制的研究[J].大學(xué)教育，2014（3）：56-57.

[7] 黃煌.師范院校推行新生助理班主任制度的若干思考[J].教育教學(xué)論壇，2015（12）：208-209.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]