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      高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)探析

      2015-05-30 13:36:13張容
      儷人·教師版 2015年12期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)高中英語教學(xué)

      張容

      【摘要】現(xiàn)階段的高中英語教育,越來越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)用能力的發(fā)展,以便可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文以高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)施途徑為主要研究目標(biāo),在對(duì)研究性學(xué)習(xí)的提出與其特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,探討了幾種有效的實(shí)施途徑,希望可以給各位同行提供借鑒。

      【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)習(xí) 教學(xué)

      引言

      在2 1世紀(jì)這樣一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,有關(guān)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的問題引起了教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注,并成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確把“研究性學(xué)習(xí)”作為課程結(jié)構(gòu)改革的一個(gè)重點(diǎn),要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有主動(dòng)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力、能適應(yīng)未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的新人。

      一、研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)遵循的原則

      1研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

      在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中,教師即是課堂教學(xué)的主角,也是課堂教學(xué)的權(quán)威,學(xué)生是課堂教學(xué)的附屬者,教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施中,更多的是以一種灌輸式的方式進(jìn)行,學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是課堂教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)接受者,學(xué)生的積極性與主動(dòng)因此受到了壓抑,長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也就逐漸的失去了興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸的變得消極,課堂氣氛死氣沉沉,教學(xué)效果欠佳。

      在高中英語教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式時(shí),教師要注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中,要真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,體現(xiàn)課堂教學(xué)的主體地位,同學(xué)們?cè)诒舜酥g的相互合作,相互交流,自主探究中,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性逐漸的提升,逐漸的對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教師不再是英語課堂教學(xué)的權(quán)威,而是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,還是英語課堂教學(xué)中課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,參與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),與學(xué)生彼此合作,共同完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

      2.研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。

      通常意義上的高中英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)是指在英語教師的指導(dǎo)下,學(xué)生根據(jù)自身對(duì)生活實(shí)踐的需要,來明確要英語學(xué)習(xí)要研究的內(nèi)容,確認(rèn)要研究的主題,并根據(jù)主題與內(nèi)容的確定來主動(dòng)獲取要研究的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在英語知識(shí)的獲取過程中,培養(yǎng)自己的英語學(xué)習(xí)能力,掌握英語學(xué)習(xí)的方法,并在這一過程中逐步的培養(yǎng)探究的精神,提升實(shí)踐的能力。因此,研究性學(xué)習(xí)是以實(shí)踐為主要的學(xué)習(xí)特征的學(xué)習(xí)方式,在高中英語研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用中,理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的應(yīng)用要緊密的結(jié)合起來,讓英語學(xué)習(xí)通過理論的掌握再到實(shí)踐的驗(yàn)證的進(jìn)一步應(yīng)用,提升學(xué)習(xí)的效率,通過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

      3發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性

      作為教師,在傳授知識(shí)的過程中,面對(duì)的不單單是一個(gè)個(gè)體,而是一個(gè)有自己個(gè)性的群體。所以,在研究性學(xué)習(xí)中,要讓所有的學(xué)生都能接受所學(xué)的知識(shí)并學(xué)以致用并不是非常容易的事情。高中英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特征,因材施教。而且在當(dāng)今科技高速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸普及的時(shí)代背景下,高中英語教師應(yīng)該順應(yīng)科技的發(fā)展,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的知識(shí),而不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。這樣不僅可以充分利用各種教學(xué)資源,也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      二、高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施途徑

      怎樣在高中英語課堂中貫穿研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略,一直是高中教師普遍關(guān)注的一個(gè)問題在這里我結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn),對(duì)這個(gè)問題的解決途徑提出幾條有效的建議。

      1 充分關(guān)注學(xué)生的興趣

      只有學(xué)生自己感興趣的話題,才能引起他們自主學(xué)習(xí)和自發(fā)探究的欲望。教師應(yīng)該有意識(shí)地去挖掘英語課的興趣點(diǎn).激發(fā)學(xué)生的求知欲。再?gòu)倪@些興趣點(diǎn)切入,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,參與探究和討論。例如 ,在學(xué)習(xí)高中英語模塊一 Unit2 English around the World時(shí),教師應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)英語發(fā)展史的好奇這一點(diǎn),設(shè)置一些問題,如:1)D o you know there exist two kinds of English ? W hat are they?W- hat are they different in?2)Please tell US the history of E- nglish?3)Compare the differences and similarities between American English and British English.

      并把這些問題作為小課題,讓他們自行選題,查尋資料,充分醞釀,寫出研究報(bào)告 ,從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

      2高中英語教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷更新教學(xué)觀念,不能再守著以教學(xué)為主,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師應(yīng)確立為“學(xué)”而教的指導(dǎo)思想,認(rèn)識(shí)到教育過程的最終目標(biāo)是學(xué)生學(xué)到知識(shí), 并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。“以人為本”是“新課標(biāo)”的核心理念,學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。高中英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)方法。現(xiàn)以高一英語 Unit 7 The Sea 為例,來談?wù)動(dòng)⒄Z教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)。本單元的主題與時(shí)下的環(huán)保熱有關(guān),學(xué)習(xí)該單元運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)會(huì)起到意想不到的好效果。首先,提出問題,在學(xué)習(xí)之前教師可制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相關(guān)的課程計(jì)劃,如可根據(jù)課文內(nèi)容制定相關(guān)的調(diào)查課題 :如周邊環(huán)境的污染情況,周邊土地污染或噪音污染等 ;待子課題確定后,學(xué)生可根據(jù)自己選定的課題進(jìn)行相關(guān)材料的收集和整理,并提出自己的觀點(diǎn) ;之后,學(xué)生便可在課堂上將自己的調(diào)查分析成果用英語表達(dá)出來,還可制成幻燈片等多種形式在同學(xué)面前展示。如此一來,學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)有了正確的理解,而且其學(xué)習(xí)的積極性也有了很大的提高,英語學(xué)習(xí)有了更大的興趣。這樣不僅可以達(dá)到本課程的教學(xué)目標(biāo),也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在以后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。

      三、結(jié)語

      作為一種有效的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中有很強(qiáng)的實(shí)踐性和非常重要的作用。高中英語教師應(yīng)將研究性學(xué)習(xí)適時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中,這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,還能帶動(dòng)整個(gè)高中英語教學(xué)的發(fā)展。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]史學(xué)芳,王愛玲.研究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)[J].教育理論與實(shí)踐,2001(9):56-58.

      [2]徐樺君.普通高中扎實(shí)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與探索[J].網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代,2006(10):65-67.

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