孩子脾氣大找準(zhǔn)原因再想法

劉泉民

現(xiàn)在的孩子越來越嬌貴，爸爸媽媽幾乎都是順著寶寶的要求來，導(dǎo)致孩子的性格養(yǎng)成缺陷。例如，很多家長見面之后都相互訴苦，說孩子還沒養(yǎng)大成才呢，可他們的脾氣卻越來越大了，動(dòng)不動(dòng)就又哭又鬧，有的還向大人發(fā)火，真的拿他們沒辦法。這不，下面這兩位家長正苦惱著呢。

情況一

樺樺的媽媽這幾天正鬧心。原因是她4歲9個(gè)月的兒子性子急，愛發(fā)脾氣。比如不小心被什么東西絆倒了，他就對(duì)著那個(gè)東西發(fā)脾氣，責(zé)怪那個(gè)物體；做一些比較精細(xì)的動(dòng)作，做幾下如果還做不好，就煩就惱了；有時(shí)達(dá)不到他的要求他也又哭又鬧。雖然快五歲了，但去幼兒園還是不停地哭叫，不吃也不睡，即使睡在媽媽身邊，樺樺也會(huì)總是從睡夢(mèng)中驚醒，緊張地哭鬧“我不去幼兒園……”一提到幼兒園，他就四處找東西摔打。

情況二

小峰是一個(gè)四歲的男孩，半年前因父母工作調(diào)動(dòng)換了一家幼兒園。為了幫助小峰盡快適應(yīng)新環(huán)境，老師對(duì)他很關(guān)心，處處照顧、關(guān)注他。但是隨著新的小朋友的陸續(xù)入園，老師的關(guān)注度逐漸減少。一個(gè)月前，老師發(fā)現(xiàn)，小峰越來越愛發(fā)脾氣了，動(dòng)不動(dòng)就打小朋友，還搶奪別人的玩具。這個(gè)身體瘦弱、個(gè)子不高的好孩子，怎么突然變成了小霸王？老師向家長反映后，小峰的父母也多次勸說教育，但收效甚微。

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人將孩子愛發(fā)脾氣歸結(jié)為獨(dú)生子女的嬌生慣養(yǎng)，這方面的問題當(dāng)然存在；但如果完全歸結(jié)為這個(gè)原因，也不免有失偏頗。隨著孩子一天天長大，尤其兩三歲以后，脾氣似乎越來越見長。想要的玩具，你不買，他發(fā)脾氣；他想出去玩，你不讓，他發(fā)脾氣……面對(duì)像“小暴龍”一樣的孩子，許多家長費(fèi)盡心思也想不明白是怎么一回事。

其實(shí)，孩子一出生就有了情緒反應(yīng)，如果需求得不到滿足，發(fā)脾氣就會(huì)成為他表達(dá)情緒的一種方式。剛出生的孩子一旦挨餓、生病，他會(huì)滿臉漲紅地大哭，他們最初的這種情緒反應(yīng)多和生理需要有關(guān)。但隨著年齡增長，情緒也進(jìn)一步發(fā)展。尤其從兩三歲開始進(jìn)入第一個(gè)叛逆期以后，孩子的自我意識(shí)開始萌芽、增強(qiáng)，不滿足的情況時(shí)常發(fā)生。然而，受語言表達(dá)能力和自我控制能力所限，一旦不遂己愿，他們很難通過語言與大人溝通，表達(dá)不滿情緒，往往只能“大動(dòng)肝火”。到了七八歲，孩子又進(jìn)入另一個(gè)階段，開始強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性，很高調(diào)地向世界宣布——我長大了。但是在家長眼里，孩子依然是個(gè)各方面都需要細(xì)心照顧的“小寶寶”，因此沖突不可避免。

心理學(xué)家研究表明，任何一個(gè)心理健康的人，都有積極和消極的情緒，孩子也不例外。偶爾發(fā)發(fā)脾氣，是極其自然的情緒表達(dá)方式，因此家長要具體情況具體對(duì)待，在有些情況下允許孩子發(fā)脾氣。

雖然說孩子發(fā)脾氣是表達(dá)情緒的一種方式，莫非家長就可以不管不問？也不是。孩子幾乎沒有什么情緒調(diào)節(jié)、控制能力，如果家長不及時(shí)引導(dǎo)，讓他一味用“發(fā)脾氣”的方式宣泄不良情緒，不僅有損身心健康，還可能影響以后的人際交往、家庭和社會(huì)關(guān)系。因此，如果孩子過多地、沒理由地發(fā)脾氣，家長也需要合理引導(dǎo)。

一是合理“冷處理”，暗示孩子發(fā)脾氣達(dá)不到目的：如果孩子發(fā)脾氣想要求什么，一定要“冷處理”。一定要等他不哭不鬧之后（等他改變了行為方式之后）再滿足他。目的是讓孩子明白，哭鬧不是解決問題的辦法，哭鬧不能迫使父母就范；要讓孩子明白，只有在不哭不鬧和恰當(dāng)表達(dá)意愿的情況下，才能滿足自己的需要，從而改變哭鬧的習(xí)慣。如果孩子發(fā)脾氣是屬于那種無理取鬧，假如父母給正在哭鬧的孩子一些許諾，求他不要鬧了，孩子會(huì)感到自己是對(duì)的，哭鬧的做法很有效，很可能反而延長了孩子哭鬧的時(shí)間，甚至以后會(huì)更多地采用發(fā)脾氣的方式去解決問題。有的父母擔(dān)心孩子哭鬧時(shí)亂踢亂打會(huì)傷著自己，其實(shí)你只需把那些可能惹事的東西搬開就可以了。要非常明確地表示并讓孩子感到父母很不喜歡這樣一種解決問題的方式，“冷處理”就是告訴孩子，父母不會(huì)因?yàn)樗Ｆ舛尣?，他不停止發(fā)脾氣就不會(huì)有人理睬。如果孩子在公共場合發(fā)脾氣，會(huì)讓父母感到很難為情，為了制止孩子的哭鬧，父母常不由自主地做出一些過激的動(dòng)作（如打孩子），也可能會(huì)做出一些違心的承諾，這是不應(yīng)當(dāng)?shù)?。無論如何，父母不能亂了方寸，首先要克制自己的情緒，同時(shí)盡快把孩子帶離人多的地方，再心平氣和地進(jìn)行處理。

二是尊重孩子意愿并注意適當(dāng)鼓勵(lì)： 早上起床，6歲的明明正準(zhǔn)備穿衣服，媽媽過來不問緣由，匆匆?guī)退┖?；明明?jiān)持要解開，重新自己來穿?？蓩寢屌碌⒄`上學(xué)時(shí)間而不肯，明明竟發(fā)起了脾氣。從這個(gè)事例中我們可以看出，當(dāng)孩子有了獨(dú)立的愿望，特別是在行為上要求獨(dú)立時(shí)，他們喜歡自己動(dòng)手做事，也常用“不”來表示自己的獨(dú)立性。如果被家長或自己有限的能力所阻礙，他們不僅會(huì)產(chǎn)生憤怒情緒而發(fā)脾氣，還會(huì)挫傷剛剛萌發(fā)的積極性。為盡量避免上述情況發(fā)生，一方面，家長不要過多限制孩子的行為，不要給孩子提出過多規(guī)定、要求，以維護(hù)孩子逐漸發(fā)展著的獨(dú)立意識(shí)；另一方面，如果孩子因?yàn)槟芰λ蕖⒆霾缓檬露l(fā)脾氣，家長要多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，必要時(shí)為其做示范，然后讓他獨(dú)自再做一次，并及時(shí)予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，在時(shí)間上不許可孩子慢慢學(xué)習(xí)時(shí)，也要講明道理，并鼓勵(lì)他下次努力。

三是適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力，消除自我中心：最近，4歲半的游游特別容易發(fā)脾氣，和小朋友玩的時(shí)候，玩人家的東西，別人不給，她就搶奪；而自己的東西卻不肯借給別的小朋友玩，別人強(qiáng)行拿走的話，她又會(huì)大吵大叫，表現(xiàn)得很霸道。嬰幼兒時(shí)期心理活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)就是存在顯著的“自我中心”現(xiàn)象，這是心理發(fā)展過程中的一個(gè)必要階段。此時(shí)，家長不妨嘗試向孩子傾訴情感。明確告訴孩子，你這樣做，我很高興；你那樣做，我會(huì)很生氣等，并講清楚為何會(huì)產(chǎn)生這種情緒。這不僅能讓孩子體會(huì)別人的情緒，知道自己的行為會(huì)給別人帶來歡樂或痛苦，還能學(xué)到表達(dá)情感的詞匯和表達(dá)情感的方法。也可以教孩子換位思考。比如遇到一個(gè)孩子摔倒時(shí)，讓他回憶自己摔倒時(shí)痛苦的感受，從而換位體會(huì)他人的情緒。但是，如果孩子依然情緒激動(dòng)，家長還可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的宣泄方式，比如讓孩子捶打枕頭、撕紙、大吼等；或者放點(diǎn)音樂，進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，這既是一種釋放，也能轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

孩子還小，他們的人生觀與世界觀還沒有形成，孩子發(fā)脾氣時(shí)最需要的是得到他人的理解和包容。面對(duì)孩子的小“牛脾氣”，父母要盡量理解他們，先安撫孩子的心靈，讓他冷靜下來，聽聽孩子的想法，找出發(fā)脾氣的原因。把事情的本質(zhì)找出來，然后再耐心地教他怎么做，分析他做得不對(duì)的地方。在孩子的情緒得到了安慰后講道理，比一遇到問題就說教，甚至打罵，效果要好得多。對(duì)癥下“藥”才能去“火”。