小學數(shù)學課堂教學之我見

陳韋平

【摘 要】 如何優(yōu)化數(shù)學課堂教學，提高教學質量，這是小學數(shù)學課堂教學改革的重要任務。筆者就多年的教學經(jīng)驗和對新課程的理解，對如果提高小學數(shù)學教學質量進行簡單介紹，希望與大家交流討論，共同提高。

【關鍵詞】 小學數(shù)學；課堂教學；改革

【中圖分類號】G62.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-02

課堂教學是教師順利開展教學活動的基礎保障，是學生獲取抽象知識的主陣地，切實可行地提高課堂教學質量是每個教師堅持不懈的追求。

一、創(chuàng)設有效情境，提升學習興趣

興趣是人們主動進行某項活動的心理傾向，是推進人們認識世界的真正動力。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應當積極創(chuàng)設相關的、有趣的教學情境，這樣才能有效地促使學生積極、主動地參與到小學數(shù)學課堂教學活動中來。要想創(chuàng)設合理科學的教學情境，教師可以采取如下措施。

（一）以故事為主體的問題創(chuàng)設。教師可以通過將有趣的課外內容與課堂教學結合起來，以此來激發(fā)學生的好奇心，這樣能有效地提升學生的創(chuàng)造能力。例如，教師在進行分數(shù)的教學時，可以以學生熟悉的東西作為依托，如《喜洋洋與灰太狼》，“有一天，羊村開會進行食物的分配，有一個餅，懶洋洋跟美羊羊都想要那個餅，但是怎么分才能使得兩個人都有同樣多的餅呢？”學生回答“一人一半”，此時，教師讓學生用數(shù)來表示一半，學生愣住了，不知如何是好，此時學生的興趣被有效地激發(fā)出來了，產生了強烈的求知欲望。而教師正可以有效地利用學生強烈的求知欲望來進行小學數(shù)學的教學實踐，從而有效地增強小學數(shù)學的教學質量。

（二）創(chuàng)設課堂實驗，調動學習興趣。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應當根據(jù)小學生自身的特點進行教育教學實踐。例如，教師可以組織相關的以學生為主體的教學活動，根據(jù)課本中的一部分具體的數(shù)學問題讓學生親手進行制作實驗，從而讓學生從親自動手中體會到成功的快感，這樣不僅能鞏固學生所學的知識，還能有效地提升學生的動手操作能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（三）營造競爭情境，激發(fā)學習興趣。教師在進行小學數(shù)學課堂教學的過程中，應當根據(jù)小學數(shù)學學科的特點以及小學生自身的特點來進行小學數(shù)學課堂教學內容的設計。教師可以在小學數(shù)學課堂教學中營造競爭的情境，以此來激發(fā)學生的好勝心理，逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣。另外，教師在小學數(shù)學教學中還應當注意多多鼓勵學生，用競爭情境的創(chuàng)設來為學生創(chuàng)造更多的展示自我能力的平臺，從而消除傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學的枯燥乏味的缺點，有效地激發(fā)起學生的學習興趣。

二、注重教學目標明確，有的放矢

（一）堂課的教學目標明確具體，恰到好處，需要我們鉆研大綱和教材，需要我們具體分析學生的實際情況。

譬如，“小數(shù)乘法”的教學，在學生具備“積隨著因數(shù)的擴大或縮小而擴大或縮小”的基礎上，使學生理解在小數(shù)乘法里，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大或縮小多少倍，積也擴大或縮小多少倍，從而讓學生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，并能準確熟練地進行計算。

（二）新知教學，夯牢筑實。為了保證學生在較短時間里學好新知識，不可不分主次，眉毛胡子一把抓，我們需對教學環(huán)節(jié)和教學內容做精心的安排和裁剪，突出重點突破難點。

（1）在各個教學環(huán)節(jié)，確保新知教學。在安排各個教學環(huán)節(jié)時要以新知教學為中心，上課伊始，復習內容要和新知密切相關，復習時間最多不超過10分鐘，5分鐘左右為妙，這樣新知有了建構的牢固基礎，學生接受新知一般毫無問題，每堂課還要安排10分鐘左右的時間，讓學生運用新知獨立作業(yè)，盡量使學生當堂消化新知。

（2）新授課上，彰顯重難點。上課時，講著講著不知不覺時間已不夠用，其實，一節(jié)課上要講的內容并不多也不可能多，新知是建立在舊知基礎上的，關鍵要抓住新知的重點和難點。如，教學“和是十幾的加法”，其涉及到的知識有：①10以內的數(shù)的組成和分解；②10以內的加法；③三個數(shù)連加；④計算法則：湊10法。其中①②③方面的知識是學生已經(jīng)掌握的，湊10法作為新知，并不是無源之水無本之末，前述①②③即是，按照已有經(jīng)驗，把一個加數(shù)分解成兩個較小的數(shù)，然后把所分解到的一個數(shù)和另一個加數(shù)合成10，最后把10和另一個分解到的較小的數(shù)加起來即可。這是教學中的重點和難點。

三、營造輕松的課堂教學氛圍

輕松和諧的教學氛圍是教師成功教學的關鍵，教學是教師和學生的互動過程，學生的學習是一個生動活潑、主動而富有個性的過程。小學生天性活潑好動，教師要從學生的心理出發(fā)才能增強學生的學習動機，使學生積極參與學習活動。輕松的學習環(huán)境有助于開放學生的潛能，啟迪思維，充分發(fā)揮學生的主體地位，獲得各方面素質的培養(yǎng)。

（一）加強師生情感溝通。教師是課堂教學的主導，教師對學生的情感會讓學生產生心理遷移，影響學生對學習的興趣。教師用民主、平等、友好的情感加強與學生的溝通，使師生如朋友，學生就會喜歡教師，愿意與教師交流，積極融入課堂，與教師互動，敢于發(fā)言，活躍了課堂氣氛，從而愉快地學習數(shù)學。

（二）生動的語言講解。語言是教學的主要途徑，語言的巧妙運用與否會影響課堂教學氣氛，而教師的語言表達方式和質量將直接影響到學生對知識的接受。因此教師應盡量用生動、有趣的課堂語言來彌補因數(shù)學教學內容抽象講解而形成的死板、單調的課堂氣氛，使學生能從原來無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。如恰到好處地插入一句妙語、一段幽默小品、小故事、順口溜、歌謠、謎語等，使數(shù)學教學妙趣橫生，增加了學生的好奇心，使他們放松了緊繃的思維，調動起積極思考的意識，從而創(chuàng)造出一個輕松的課堂氛圍。

（三）活潑的學習方式。課堂教學中無論教科書寫得多么詳細，教師講得多么明白、透徹，要理解教學內容，最終還得靠學生在實踐中自身體驗。對數(shù)學定義、方法等死記硬背，按部就班的題海戰(zhàn)術會把學習搞得機械、生硬，不利于學生有效學習。而采用活潑多樣的方式學習，學習過程不再沉悶，顯得輕松，學習氣氛活躍。例如運用直觀學習法，充分運用實物、掛圖、模型、多媒體計算機等教學用具，通過實際操作、觀察、思考等活動，引導學生對通過這些事物得到的感性認識進行分析、綜合，幫助學生理解和掌握數(shù)學知識，促進學生的思維發(fā)展。

四、探索新的課堂組織形式

大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我們積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

在改革組織形式的探索過程中，我們深深體會到，培養(yǎng)學生探討問題、動手實踐和互相協(xié)作的能力是一項難度較大的工作。不僅要有教師的好心，還要有科學的引導方法，建立適應學生心理特點的激勵機制和組織嚴密的管理措施。學生經(jīng)過了較好的培養(yǎng)，就能充分發(fā)揮個人在小組中的學習潛力和管理才能。小組中的骨干成員不但能把同學很好地組織在一起，還能把握討論問題的方向和深度，大大提高教學效率。

課堂組織形式的變化，教師的主導作用顯得更加重要了。這主要表現(xiàn)在教學情景的設計要能調動起學生學習的積極性，學習過程中引導、點撥、釋疑、理論升華的"火候"掌握要適時、適度。因此，給教師提出了很高的要求，不但要有扎實寬厚的基礎知識，而且要有較高的教學機智、教學藝術和師德修養(yǎng)。我們也有這樣的教訓：教師做了大量工作，學生研討問題的積極性調動起來了，提出這樣、那樣一大堆問題，教師不知該如何"收場"了，就出現(xiàn)了"短暫繁榮"和"華而不實"的現(xiàn)象。學生的學習越是開放，教師的主導作用越重要。教師主導作用發(fā)揮得如何，是關系到課堂教學改革成敗的關鍵。

五、要有“數(shù)學味”，強調動手操作

我們要善于從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設感悟、有趣的教學情景，強化學生的感性認識，豐富學生的學習過程，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用；加深對數(shù)學的理解，并運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。如我在教學《角的初步認識》時，課前安排學生收集日常生活中各種各樣有角的實物，課堂中讓學生展示自己收集到的實物，然后讓學生仔細觀察這些實物有什么共同點，并組織討論、交流，抽象出角的特征，以學生熟悉的生活實際為切入點創(chuàng)設開放式的活動情境，通過找一找、指一指、摸一摸、說一說的實踐活動，調動學生的多種感官參與教學過程，使學生對角的認識有形象感知過渡到建立表象的層面，學完這節(jié)課后，又組織學生探索生活中角的運用及好處。比如：能收縮的躺椅的椅面和椅背成大小不同的角（教師用圖示展現(xiàn)在黑板上），你更愿意坐哪種形狀的椅子呢？為什么？等等。通過調動學生已有的生活經(jīng)驗來理解鞏固學習內容，讓學生從生活中提煉出數(shù)學問題，然后運用數(shù)學知識來解決生活問題和現(xiàn)象，同時也使學生真真切切地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學在生活中的價值。

幾何初步知識的教學要遵循學生的認知規(guī)律，充分運用學生已有的知識經(jīng)驗，從簡到繁，由易到難，秩序漸進，逐步提高。從實際出發(fā)，讓學生親自動手鮮明、生動、形象的感性認識。如認識長方形和正方形時，教師根據(jù)學生生活實際，拿出數(shù)學書、長方形的畫、積木、長方體盒子等學生經(jīng)常見到的東西，加深學生對圖形的感性認識。在教學長方形、正方形邊的特征時，要求學生拿出長方形紙和正方形紙，按老師講的方法沿虛線對折、打開；再對折、打開，反復幾次，學生發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長；長方形相對的邊一樣長，這樣，學生對長方形和正方形的概念就有了一個活生生的感性認識，既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了他們在探索性的實踐活動中創(chuàng)造性地獲取知識的能力。

總之，教師在數(shù)學學習中，只有保證學生學習興趣，善于創(chuàng)造良好條件，改進數(shù)學教學方法，保證課堂教學有效益，不斷加強教與學的反思，才能使學生不斷進步，得到良好發(fā)展。

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