高校思想政治理論課與大學(xué)生新媒體素養(yǎng)教育

徐劍

摘 要：思想政治理論課是執(zhí)政黨的意識(shí)形態(tài)在高校傳播和貫徹的主渠道。在新媒體時(shí)代下，當(dāng)代大學(xué)生很容易受到不良信息的影響。本文就思想政治理論課教育中的“新媒體素養(yǎng)”進(jìn)行探析，以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課 大學(xué)生 新媒體素養(yǎng)

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在2015年初印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱“意見”）?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)指出，意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。在我國(guó)大學(xué)階段，普遍開設(shè)了思想政治理論課，這是由我國(guó)社會(huì)主義制度的性質(zhì)所決定的，是執(zhí)政黨的意識(shí)形態(tài)在高校的傳播和貫徹，也是培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道。

在2015年發(fā)布的第35次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到6.49億，其中20—29歲年齡段為最大群體，占比達(dá)31.5%。在這個(gè)年齡段網(wǎng)民中，大學(xué)生成為其中的主力軍。不僅因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生大多都是1995年之后出生的新人，對(duì)新生的事物和觀點(diǎn)接受能力很強(qiáng)，更重要是因?yàn)樾旅襟w技術(shù)與傳統(tǒng)媒體，例如：書刊、報(bào)紙等，相比，信息海量傳播、傳播速度無極限，廣大用戶可以迅速地表達(dá)自身的觀點(diǎn)。因此，中央網(wǎng)信辦主任魯煒對(duì)此評(píng)論道：“網(wǎng)絡(luò)成就了中國(guó)的青年，青年成就了中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)?！?/p>

在新媒體成為一種生活方式的情況下，大學(xué)生每天都可以獲取錯(cuò)綜復(fù)雜的海量信息，這些信息存在虛擬性特征，難辨真假。思維活躍、好奇心重但又缺乏分辨能力的當(dāng)代大學(xué)生，很容易受到其中的不良信息的影響，迷失自我。高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，不僅要幫助學(xué)生掌握馬克思主義中國(guó)化的基本理論知識(shí)，同時(shí)也要為在新媒體時(shí)代背景下，如何鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建言獻(xiàn)策。本文就思想政治理論課教育中的“新媒體素養(yǎng)”進(jìn)行探析，以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、新媒體素養(yǎng)的重要性

新媒體素養(yǎng)簡(jiǎn)而言之是一種正確認(rèn)識(shí)和使用新媒體的能力，這種能力是大學(xué)生認(rèn)識(shí)、運(yùn)用、分辨新媒體信息的能力。新媒體技術(shù)產(chǎn)生之后，就融入了當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的日常生活之中，手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)多媒體已經(jīng)成為大學(xué)生的生活必備品。大學(xué)生每天通過新媒體接觸了海量信息，他們對(duì)這些信息的篩選能力、領(lǐng)會(huì)能力、懷疑能力、評(píng)價(jià)能力、思辨能力等都屬于新媒體素養(yǎng)的能力范疇。新媒體素養(yǎng)教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)大學(xué)生的思辨能力，對(duì)于信息可以從獨(dú)立和批判的角度來解讀媒體資訊。對(duì)于新媒體素養(yǎng)教育，英國(guó)、加拿大、澳洲等，已把媒體教育納入正規(guī)教育體系中。許多國(guó)家和地區(qū)也開設(shè)了相應(yīng)的課程。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)已在2002年公布了《媒體素養(yǎng)教育政策白皮書》，日本文部科學(xué)省于2001年在中小學(xué)與高中設(shè)立“綜合教育”科目，也納入了媒體素養(yǎng)。新西蘭的學(xué)生在五年級(jí)時(shí)就已加入媒體素養(yǎng)的培訓(xùn)。

在我國(guó)雖然新媒體的發(fā)展日益興盛，但是媒體素養(yǎng)教育工作卻沒有真正地展開，而在思想政治理論課中更是很少涉及。在缺失新媒體素養(yǎng)教育的背景下，新媒體為大學(xué)生提供了全球豐富的文化信息及互動(dòng)交流的方式，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了一定的不良影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.新媒體娛樂化傾向明顯，動(dòng)搖了主流價(jià)值觀

由于新媒體的不斷發(fā)展是以追逐經(jīng)濟(jì)效益為前提的，所以大多數(shù)信息都要以滿足大眾需要為主，所以娛樂大眾的傾向越來越明顯。當(dāng)今世界中輕松幽默、標(biāo)新立異的節(jié)目和觀點(diǎn)越來越容易受到大眾的關(guān)注和喜愛。在大學(xué)生群體中，使用新媒體很多人首先是為了獲取娛樂功能，其次才是為了獲取知識(shí)和新聞。這種使用新媒體的目的，使得大學(xué)生過多地去關(guān)注娛樂信息和社會(huì)中的黑暗面，改變了大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，新媒體平臺(tái)中充斥著各種偏離主流價(jià)值觀的觀點(diǎn)，這些看法和觀點(diǎn)也沖擊和考驗(yàn)著大學(xué)生的思想觀念。因?yàn)榇蟛糠执髮W(xué)生思維不成熟、心理承受能力有限，所以對(duì)新媒體所提供的各類觀點(diǎn)缺乏鑒別能力。

2.多種價(jià)值觀層出不窮，思想觀念管理難度加大

隨著新媒體成為大學(xué)生的一種生活方式，大學(xué)生接觸的信息越來越多，使得很多大學(xué)生都認(rèn)為自己已經(jīng)是一個(gè)獨(dú)立成熟的人，可以不依賴教師的管理和教育，因此大學(xué)生逃課率越來越高。同時(shí)，新媒體信息傳播的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管還不成熟，因此很多不良思想泛濫，嚴(yán)重偏離了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生對(duì)很多思想觀念沒有過濾，甚至全盤接受，這就導(dǎo)致思想政治理論課教師對(duì)學(xué)生思想觀念管理難度加大。

3.新媒體中虛擬精神沖淡了大學(xué)思政課教育的效果

大學(xué)階段一般被認(rèn)為是孩子走向成人的關(guān)鍵的心理轉(zhuǎn)折時(shí)期。大學(xué)生在學(xué)校里會(huì)面對(duì)一系列難題，比如：大學(xué)如何學(xué)習(xí)、人際交往問題、戀愛問題、就業(yè)與擇業(yè)等重大問題的抉擇。對(duì)于很多大學(xué)生而言，新媒體所創(chuàng)造的虛擬世界可以充當(dāng)他們的避難所，這對(duì)大學(xué)生而言具有很重要的積極作用。但是，很多大學(xué)生的自制力非常有限，并沒有把新媒體只當(dāng)成自己的減壓器，而是當(dāng)成自己逃避現(xiàn)實(shí)的天堂，沉溺其中，使得自身更加缺乏人際交往、放縱自身。很多對(duì)虛擬交往感興趣的大學(xué)生，很容易造成不良心理影響。而這些大學(xué)生過度沉溺虛擬世界，反而認(rèn)為現(xiàn)實(shí)世界并不真實(shí)，這給思想政治課教師工作增加了難度。

二、提升高校新媒體素養(yǎng)的方法

1.大學(xué)生新媒體素養(yǎng)提升手段

雖然大學(xué)生廣泛接觸新媒體，但是很多學(xué)生由于缺少相應(yīng)的媒體素養(yǎng)培訓(xùn)，嚴(yán)重制約了他們對(duì)信息的理解能力、分辨能力，所以提升大學(xué)生自身的新媒體素養(yǎng)是非常必要的。

（1）信息傳播時(shí)應(yīng)確立大學(xué)生主人公意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。面對(duì)著信息的海量傳播，很多信息無法在第一時(shí)間進(jìn)行甄別真?zhèn)?。這時(shí)大學(xué)生應(yīng)該具有良好的社會(huì)責(zé)任感，遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律，充分認(rèn)識(shí)到傳播信息會(huì)給社會(huì)帶來的影響，自覺傳播積極、正面的信息，抵制消極的不良信息。因此，在平時(shí)教學(xué)課堂中，思想政治課應(yīng)該向?qū)W生介紹相應(yīng)的道德和法律知識(shí)，確立大學(xué)生的上網(wǎng)自我約束意識(shí)。

（2）加強(qiáng)新媒體素養(yǎng)教育。大學(xué)生要有信息分辨能力，須讓他們了解新媒體信息是如何產(chǎn)生、運(yùn)作和傳播的，從而使得大學(xué)生培養(yǎng)出認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑和運(yùn)用新媒體的態(tài)度和能力，其中對(duì)于新媒體各種信息的思辨能力是其核心能力。因此圍繞核心能力須構(gòu)建相應(yīng)的教育模式，比如通過課程教學(xué)、培訓(xùn)講座、知識(shí)競(jìng)賽等理論教學(xué)方式，向大學(xué)生普及新媒體素養(yǎng)知識(shí)。同時(shí)，也可以組織相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，比如邀請(qǐng)相關(guān)媒體傳播公司，請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員講解媒體信息傳播過程，了解新媒體信息包羅萬象，教會(huì)大學(xué)生如何辨別信息，以及如何選擇信息等實(shí)踐技巧。

（3）大學(xué)生新媒體素養(yǎng)培養(yǎng)能力訓(xùn)練。新媒體素養(yǎng)培養(yǎng)，與一般的公共課、專業(yè)課知識(shí)傳授不同，需要通過訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力。在閱讀新媒體信息時(shí)有三方面能力進(jìn)行訓(xùn)練：

①第一方面是，大學(xué)生對(duì)于新媒體信息的理解訓(xùn)練，在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握信息的主要內(nèi)容和意思表示。

②第二方面是，對(duì)大學(xué)生新媒體信息的吸收后的傳播能力訓(xùn)練，如何合法合理的傳播信息的訓(xùn)練。

③第三方面是，大學(xué)生對(duì)于新媒體信息批判能力的培訓(xùn)，對(duì)于新媒體海量信息進(jìn)行有效甄別，什么是正確的信息，什么是錯(cuò)誤的信息。

2.高校思想政治理論課教師新媒體素養(yǎng)提升手段

（1）提升對(duì)新媒體信息傳播的敏感性。高校思想政治理論課教師需要改變?cè)械谋粍?dòng)接受信息的舊方法，主動(dòng)去關(guān)注大學(xué)生的相關(guān)最新信息，例如微信朋友圈、QQ、微博等互動(dòng)平臺(tái)，通過及時(shí)了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)近況，引導(dǎo)學(xué)生走積極向上的人生道路。

（2）提升思想政治課教師運(yùn)用新媒體的綜合素質(zhì)。作為思想政治課教師，在新媒體時(shí)代除了要掌握運(yùn)用相關(guān)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，還要熟練運(yùn)用朋友圈、微信、QQ等新媒體互動(dòng)平臺(tái)與大學(xué)生交流思想，同時(shí)也要熟悉心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)理論。高校應(yīng)該利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，讓思想政治課教師多接觸新媒體高水平人士和文章，提高對(duì)新媒體信息的質(zhì)疑能力和理解能力，設(shè)置對(duì)思想政治課教師的新媒體相關(guān)培訓(xùn)課程、講座和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升思想政治課教師運(yùn)用新媒體的綜合素質(zhì)。

（3）新媒體道德素養(yǎng)培養(yǎng)。思想政治課教師要為大學(xué)生起示范作用，須具有良好的新媒體道德素養(yǎng)。一方面思想政治課教師須學(xué)習(xí)和遵守相應(yīng)的道德規(guī)范和媒體相關(guān)法律，另一方面還要具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，忠于職守，做到對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

三、小結(jié)

隨著新媒體信息的海量傳播，新媒體素養(yǎng)教育越來越受到社會(huì)關(guān)注。從中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前景來看，新媒體素養(yǎng)教育不僅應(yīng)該是大學(xué)生的必備素質(zhì)，也應(yīng)該是所有社會(huì)主義公民的必備素質(zhì)。高校思想政治理論課教師應(yīng)該重視新媒體對(duì)大學(xué)生的影響，學(xué)習(xí)相關(guān)新媒體知識(shí)，重視大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育工作，充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主陣地的作用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地研究和創(chuàng)新馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育。

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（作者單位：湖北生物科技職業(yè)學(xué)院）