“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用初探

屠燕飛

摘 要：本文以筆者親身參加的“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”的心得收獲為藍(lán)本，提出了“為什么企業(yè)培訓(xùn)對(duì)我們中職學(xué)校和學(xué)生有積極影響”的問(wèn)題，同時(shí)列舉了在“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”中收獲的方法在實(shí)際班級(jí)管理中的成功案例，包括：“愛(ài)的鼓勵(lì)”這種掌聲在調(diào)度班級(jí)氛圍中發(fā)揮的作用，喝彩在班級(jí)活動(dòng)組織開(kāi)展中起到的神奇催化作用，量化的分?jǐn)?shù)考核方法在保持班級(jí)長(zhǎng)期向上方面的有力作用。最后，展望其他將會(huì)給中職班級(jí)管理帶來(lái)積極影響的方法案例，并展開(kāi)思考分析。

關(guān)鍵詞：聯(lián)想高爾夫培訓(xùn) 掌聲 喝彩 分?jǐn)?shù)考核

中職學(xué)校與普通高中的一個(gè)很大的區(qū)別就是校企合作。企業(yè)管理、企業(yè)培訓(xùn)的許多理念和策略值得中職學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。本文以“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”為例，探討中職學(xué)校班級(jí)學(xué)生管理的新思路、新做法，以求教于專家、同仁。

一、為什么更多中職學(xué)校的培訓(xùn)有企業(yè)介入的身影

1.案例1：“普通學(xué)生”的迅速轉(zhuǎn)變有何秘訣？

我們好多的學(xué)生在校期間一直是個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”或者“無(wú)為學(xué)生”，但是高三到了頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)單位，短短幾個(gè)月就出成績(jī)，變成了優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生和能干的員工。為什么我們的學(xué)生會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變？是企業(yè)富有實(shí)效的培訓(xùn)機(jī)制還是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己朔绞?？是企業(yè)的嚴(yán)格管理還是優(yōu)秀的企業(yè)文化使然？

2.案例2：“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”為什么讓筆者陶醉？

2014年的冬天，筆者有幸參加了“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”。培訓(xùn)期間，筆者就把一些培訓(xùn)的理念嘗試著用于學(xué)生和班級(jí)的管理中，正可謂“學(xué)中做、做中學(xué)”，讓筆者啟發(fā)頗多。2015年春季新學(xué)期，筆者將“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”中學(xué)到的先進(jìn)的觀念和方法，多角度地在班級(jí)管理中進(jìn)行實(shí)踐嘗試。實(shí)踐證明，班級(jí)正在慢慢地發(fā)生著變化和進(jìn)步，漸漸地得到許多的肯定。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，筆者所帶班級(jí)一舉獲得多個(gè)團(tuán)體榮譽(yù)，尤其是“精神文明班級(jí)”這么高的榮譽(yù)對(duì)曾經(jīng)的“差班”而言是最好的肯定。

中職學(xué)校和企業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。既然企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)十分有效，那么不妨把這種行之有效的方法方式合理地運(yùn)用在學(xué)生去企業(yè)之前的學(xué)校生活管理中，從而提高對(duì)學(xué)生在校管理的有效性，對(duì)今后學(xué)生走向社會(huì)做一個(gè)有更高素養(yǎng)的公民起到積極的作用。

二、“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”在學(xué)生班級(jí)管理中之案例應(yīng)用

“聯(lián)想高爾夫”三天培訓(xùn)雖然強(qiáng)度很高、量很大，白天加黑夜，晚上回去還做作業(yè)到深夜，但是還是很希望培訓(xùn)能夠繼續(xù)，最后結(jié)束大家都有那么多的不舍。為什么？因?yàn)檎麄€(gè)培訓(xùn)過(guò)程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，就像是在“高爾夫”的球場(chǎng)上領(lǐng)略風(fēng)景、感受美麗、收獲喜悅。不得不說(shuō)培訓(xùn)的魅力很大，把許多老師內(nèi)心的激情都點(diǎn)燃了。培訓(xùn)過(guò)程中留下了太多的精彩和感動(dòng)。作為一名正在當(dāng)班主任的“受訓(xùn)者”，筆者情不自禁的想用這些“精髓”對(duì)筆者所帶班級(jí)的同學(xué)躍躍欲試。

1.策略一：掌聲是班級(jí)中最重要的資源，可以創(chuàng)造奇跡

培訓(xùn)的第二天在班級(jí)晨間準(zhǔn)備中表?yè)P(yáng)學(xué)生，同學(xué)們都鼓掌。了，平時(shí)筆者一直喜歡鼓勵(lì)學(xué)生多為他人鼓掌，因?yàn)檫@份感覺(jué)很美，但此刻，筆者覺(jué)得似乎還可以有更美的形式?！奥?lián)想高爾夫培訓(xùn)”讓筆者感受很深最先記住的方法就是“愛(ài)的鼓勵(lì)”這種鼓掌的方式，節(jié)拍為“12，123，1234，12”，普通版“愛(ài)的鼓勵(lì)”直接拍手，加強(qiáng)版的“愛(ài)的鼓勵(lì)”是雙手拍桌子，如果愛(ài)得更加強(qiáng)烈些，那么來(lái)一個(gè)地動(dòng)山搖版的“愛(ài)的鼓勵(lì)”——雙手拍桌子、雙腳踏地板一起打拍子。三個(gè)版本的“愛(ài)的鼓勵(lì)”連著下來(lái)，整個(gè)教室所有的同學(xué)都沸騰了，大家都是面帶笑容很開(kāi)心，聲音整齊而響亮。從此，“愛(ài)的鼓勵(lì)”成了筆者所帶班級(jí)最重要的資源，它給同學(xué)們以鼓舞、斗志、團(tuán)結(jié)、溫暖，可以說(shuō)它充分調(diào)動(dòng)了筆者所帶班級(jí)的氣氛，創(chuàng)造了語(yǔ)言沒(méi)有辦法創(chuàng)造的奇跡。

2.策略二：喝彩鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生特有效，可以創(chuàng)造神話

在整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有一起發(fā)出的大聲音，很好的活躍了氣氛調(diào)動(dòng)了大家的中樞神經(jīng)，這個(gè)聲音統(tǒng)稱為喝彩聲。受培訓(xùn)的感染，筆者在接下的一次上課問(wèn)好時(shí)，等學(xué)生起立后，大聲說(shuō)：“親愛(ài)的同學(xué)們好！”沒(méi)有想到，同學(xué)們返回來(lái)的是“親愛(ài)的老師好！”學(xué)生反應(yīng)迅速，而且面帶喜悅，顯然，對(duì)于學(xué)生而言帶有激情的聲音更受歡迎。在接下來(lái)學(xué)校舉行的冬季拔河比賽中，筆者所帶班級(jí)14名男生每一次和對(duì)手相交都是齊刷刷地一起呼喊“嘿喲、嘿喲”，最后他們打破電氣專業(yè)班男生包攬前三甲的紀(jì)錄，獲得季軍，創(chuàng)造了新的神話。在今年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們也是再次見(jiàn)證了喝彩的力量，“跳大繩”集體項(xiàng)目中，按照規(guī)則參賽人員不能數(shù)數(shù)，但是沒(méi)有說(shuō)不能喝彩，所以同學(xué)們多次適時(shí)一起喊“加油”，最后這個(gè)10人團(tuán)隊(duì)跳出了超越平時(shí)訓(xùn)練30多跳的好成績(jī)，獲得了二等獎(jiǎng)，再次創(chuàng)造了自己的神話。

3.策略三：量化的分?jǐn)?shù)考核非常有力，可以保持班級(jí)學(xué)生長(zhǎng)期向上

貫穿整個(gè)“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”始終的主線就是“抽牌、加分”，每一次培訓(xùn)老師的提問(wèn)和每一個(gè)活動(dòng)參與的環(huán)節(jié)等所有這一切最后都是落實(shí)到獎(jiǎng)勵(lì)幾次“抽牌”的機(jī)會(huì)。根據(jù)抽取牌的大小來(lái)核算該組有多少加分，最后哪組勝出，整個(gè)過(guò)程中以每個(gè)半天為結(jié)算單位有專門(mén)的學(xué)員代表負(fù)責(zé)記錄并在下次課開(kāi)始時(shí)公布成績(jī)，培訓(xùn)室里有一塊大大的白板來(lái)記錄展示各組的成績(jī)。另外組長(zhǎng)為本組積極爭(zhēng)取到抽牌機(jī)會(huì)的組員貼“笑臉”以標(biāo)識(shí)鼓勵(lì)，作為最后評(píng)優(yōu)秀學(xué)員的依據(jù)。筆者和其他所有的學(xué)員都積極為爭(zhēng)取更多的抽牌機(jī)會(huì)而努力，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程大家始終熱情飽滿、積極向上。

這種分?jǐn)?shù)考核非常有力，也是筆者認(rèn)為“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”組織形式上的精髓部分。是精髓就要更加珍惜，我們?cè)趯?duì)學(xué)生實(shí)施德育學(xué)分的考核中，若借鑒這方法模式一定將會(huì)很有效。2015年春天的新學(xué)期，筆者所帶班級(jí)在對(duì)同學(xué)們德育學(xué)分考核時(shí)繼續(xù)沿用上一學(xué)期大家定下的班規(guī)制度，但在形式上進(jìn)行了優(yōu)化改進(jìn)。一方面，我們自制一本班務(wù)日志記載卡，如表1所示，上面把當(dāng)天整個(gè)班級(jí)的各方面情況做記載。在班干部中全面實(shí)行值周班長(zhǎng)制度，由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。買(mǎi)一式兩聯(lián)的發(fā)票，每天由副班長(zhǎng)為當(dāng)天有貢獻(xiàn)或者好人好事或者正能量表?yè)P(yáng)加分的和違規(guī)違紀(jì)被扣分的情況開(kāi)具“加分單”和“扣分單”，一式兩聯(lián)的發(fā)票紅聯(lián)發(fā)給當(dāng)事同學(xué)，白聯(lián)留底備用。一周結(jié)束，由常務(wù)班長(zhǎng)把整周所有情況匯總到Excel的電子表格中，結(jié)算出總分，以張榜的形式在“班級(jí)事務(wù)”欄和班級(jí)QQ群中公布。

開(kāi)學(xué)初每一位同學(xué)的起始分都是85分的分?jǐn)?shù)，學(xué)期最后按照A等優(yōu)秀25%、B等良好35%、C等合格35%、剩下5%為D等來(lái)核算同學(xué)的德育學(xué)分。但是，筆者告訴同學(xué)們，如果人人都在60分以上，我們班可以沒(méi)有不及格的同學(xué)，大家備受鼓舞，尤其是上個(gè)學(xué)期成績(jī)不理想的同學(xué)信心很足。我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中非常重視鼓勵(lì)同學(xué)向上向善的正能量的釋放，同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)做的一滴一點(diǎn)的貢獻(xiàn)，我們都非常愿意記錄下來(lái)給以肯定與贊賞。這個(gè)量化的分?jǐn)?shù)考核方法實(shí)施一個(gè)半月，效果很好，比之前更加透明、公開(kāi)、公正，很關(guān)鍵的是同學(xué)們形成了班級(jí)事情搶著做、班級(jí)活動(dòng)搶著參加、好人好事?tīng)?zhēng)著干的良好的積極向上的氛圍。我想這將是一種可以長(zhǎng)期保持班級(jí)學(xué)生向上的好方法。

三、開(kāi)展“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”的展望與思考

1.可以再學(xué)習(xí)借鑒“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”之創(chuàng)意“晨會(huì)”

“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”中非常吸引人的印象深刻的就是“晨會(huì)”?！俺繒?huì)”往往由助教主持，主要內(nèi)容有調(diào)動(dòng)氣氛的熱身問(wèn)候，有“國(guó)王的天使來(lái)信”及信件內(nèi)容分享（目的在于發(fā)現(xiàn)他人的美和學(xué)習(xí)贊美），有昨日內(nèi)容復(fù)習(xí)、“昨日之星”的經(jīng)驗(yàn)感想的分享等環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)值得在班級(jí)管理中借鑒運(yùn)用，這里的助教不正是我們的“班長(zhǎng)”嗎？同學(xué)之間相互贊美，“昨日之星”倘若太過(guò)倉(cāng)促，那么我們可以評(píng)定“一周之星”。在讓明星同學(xué)分享的過(guò)程中，不僅鍛煉了這位同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)和舞臺(tái)掌握能力，另外也能更好地促使其他同學(xué)展開(kāi)思考，悟到心得。

2.可以再學(xué)習(xí)借鑒“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”之“鳳尾收?qǐng)觥?/p>

“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”的“鳳尾收?qǐng)觥焙芫剩P者認(rèn)為也非常適合我們中職學(xué)生班級(jí)中使用。在學(xué)期期末，來(lái)一次這樣有各種節(jié)目表演、一一分別的不舍、心懷感恩的告別的盛宴作為一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年的結(jié)束，那么一定會(huì)非常的精彩和難忘。

3.可以再學(xué)習(xí)借鑒“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”之“團(tuán)隊(duì)游戲教學(xué)”

此外，在培訓(xùn)過(guò)程中玩的各類(lèi)游戲如強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的“變形蟲(chóng)尋寶”，以及“國(guó)王和天使的來(lái)信”環(huán)節(jié)，一開(kāi)始組建團(tuán)隊(duì)的“拼圖找隊(duì)友”和組團(tuán)隊(duì)形式等等，都值得在日常的班會(huì)課中組織同學(xué)們?cè)囈辉嚕瑢?huì)有不少驚喜。

四、小結(jié)

“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”真的是如在美麗球場(chǎng)上那樣的輕松愉快，收獲頗多。我們中職的班主任也將會(huì)因?yàn)橛蓄?lèi)似“聯(lián)想高爾夫培訓(xùn)”這樣的優(yōu)秀企業(yè)培訓(xùn)的文化滲透和方法傳遞而推動(dòng)更加高效、快樂(lè)的管理班級(jí)，收獲班級(jí)管理中的成功和喜悅。

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（作者單位：杭州市中策職業(yè)學(xué)校）