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    如何培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力

    2015-05-30 17:32:35陳丹蓉
    關(guān)鍵詞:學(xué)生會(huì)句式課文

    陳丹蓉

    【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)14-0289-01

    說(shuō)話訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是發(fā)展書面語(yǔ)言的基礎(chǔ),又是人們進(jìn)行交際的手段。為此,《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把提高口語(yǔ)交際能力作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要善于抓住時(shí)機(jī),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,變“我要說(shuō)”為“我想說(shuō)、敢說(shuō)、愛說(shuō)、會(huì)說(shuō)”。那么,如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話能力呢?

    一、克服膽怯心理,使學(xué)生敢說(shuō)

    小學(xué)生有說(shuō)的欲望,但由于怕羞,怕說(shuō)不好別的同學(xué)取笑,所以會(huì)出現(xiàn)想說(shuō)又不敢說(shuō)的矛盾心理。為了鍛煉學(xué)生的膽量,讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生敢說(shuō)。比如一年級(jí)小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),我就利用晨讀,課前時(shí)間讓他們練說(shuō)。由用簡(jiǎn)短的一句話來(lái)介紹自己,再用一兩句話來(lái)介紹自己家里的情況。使全體同學(xué)都參與其中,得到鍛煉,都能在練習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí),提高能力。除此之外,不同形式的鼓勵(lì)手段,也是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話表達(dá)能力的有效途徑。對(duì)學(xué)生回答的問題分別給予恰如其分的評(píng)價(jià),尤其是不善于說(shuō)話,膽小的學(xué)生,只要他們有一點(diǎn)可以肯定,就及時(shí)鼓勵(lì),即使他們說(shuō)的不好,仍然對(duì)他們展現(xiàn)于微笑,引導(dǎo)他們回答,并用激勵(lì)的眼神,關(guān)懷親切的言語(yǔ)滋潤(rùn)他們的心田。長(zhǎng)此以往。不但能消除孩子們不敢說(shuō),不愿說(shuō)的心理障礙,而且還能喚發(fā)他們爭(zhēng)先恐后說(shuō)話的興趣。

    二、激發(fā)興趣,使學(xué)生愛說(shuō)

    “興趣是最好的老師。”如果學(xué)生能把“說(shuō)話”當(dāng)成一種樂趣,那么學(xué)生的說(shuō)話能力的提高就不言而喻了。首先,作為教師得抓住小孩的性格特點(diǎn),選取學(xué)生最感興趣的觀察對(duì)象,如小動(dòng)物、各種新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖,還有大自然中的景物等等。通過學(xué)生喜聞樂見的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,說(shuō)話的興趣。如,在教學(xué)《找春天》這篇課文時(shí),我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一幅很美的動(dòng)畫插圖,孩子們邊觀察邊說(shuō),學(xué)生興致盎然。有的說(shuō),春天來(lái)到小河邊,小河的水融化了,魚兒在河里嬉戲。有的說(shuō),春姑娘來(lái)到了田野里,小草從泥土里鉆出來(lái)了。此時(shí),他們一個(gè)個(gè)小手舉得很高,臉上露出躍躍欲試的神情,說(shuō)話的內(nèi)容更是豐富多彩。加之,我及時(shí)鼓勵(lì),學(xué)生說(shuō)話的興趣就更高了,也能說(shuō)出自己的真情實(shí)感。緊接著,我讓他們把看到的以講故事的形式說(shuō)出來(lái)。這樣,即完成了教學(xué)任務(wù),也培養(yǎng)了他們的說(shuō)話能力。

    三、掌握方法,使學(xué)生會(huì)說(shuō)

    為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,讓學(xué)生由敢說(shuō),愛說(shuō)到會(huì)說(shuō),我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該因材施教,正確引導(dǎo)。

    1、模仿說(shuō)話,把話說(shuō)完整。

    小學(xué)生的模仿力極強(qiáng),但詞匯貧乏,說(shuō)話表達(dá)不清,說(shuō)話不完整,在教學(xué)時(shí),可以讓他們模仿句式說(shuō)話。如︰學(xué)了“官員一邊看一邊議論?!边@個(gè)句子后,只要學(xué)生理解了“……一邊……一邊……”的意思是并列的關(guān)系,而且可以同時(shí)進(jìn)行,就會(huì)照樣子說(shuō)出“我們一邊唱歌一邊跳舞。”等很多這樣的句子。引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)說(shuō)話時(shí)把話說(shuō)完整。

    2、填空說(shuō)話,把話說(shuō)具體。

    通過填空的形式練習(xí)說(shuō)話。有兩種情況,一種是針對(duì)較復(fù)雜的句式,如:學(xué)習(xí)“江水和河水都流進(jìn)海洋里?!边@個(gè)句子后,為了使學(xué)生會(huì)說(shuō)這種句式,老師就問:“你還可以說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)都怎樣或誰(shuí)和誰(shuí)都干什么?!蓖ㄟ^提示使學(xué)生會(huì)說(shuō)話。另一種是為了學(xué)生把話說(shuō)具體而讓學(xué)生填空。如:針對(duì)“他是個(gè)小八路?!边@個(gè)句子,老師就問:“他是個(gè)怎樣的小八路?”同樣的道理,“他是一個(gè)小男孩?!笨梢詥枺骸八且粋€(gè)怎樣的小男孩?”進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生說(shuō)話,把話說(shuō)具體。

    3、按問題說(shuō)話,把話說(shuō)清楚。

    低年級(jí)學(xué)生年齡小,說(shuō)話存在重復(fù),顛三倒四的毛病。要改掉這個(gè)毛病,教師可以要求學(xué)生說(shuō)一件事之前,設(shè)計(jì)一系列問題,通過問題引導(dǎo)學(xué)生把事情按一定順序說(shuō)完整。如教材中要求學(xué)生會(huì)做家務(wù),老師提醒學(xué)生先說(shuō)自己會(huì)做什么家務(wù),然后說(shuō)先干什么再干什么,最后說(shuō)說(shuō)干的結(jié)果或心情。還可以讓學(xué)生從觀察課文插圖入手,練習(xí)說(shuō)話,做到緊扣圖意,有一定順序。

    四、加強(qiáng)訓(xùn)練,使學(xué)生善說(shuō)

    充分利用班會(huì)及課余時(shí)間,讓學(xué)生將自己喜愛的故事,或把課文中學(xué)到的故事講給老師和同學(xué)們聽,讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,評(píng)價(jià)他人,也可以評(píng)價(jià)自己。這樣效果更好,不僅培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的聽力,從而提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

    除此之外,平日與學(xué)生的對(duì)話和課堂學(xué)生發(fā)言都要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。要時(shí)時(shí)處處,事事注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,好為學(xué)生在高年級(jí)的“寫”打好基礎(chǔ)。

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