如何培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力

陳丹蓉

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0289-01

說(shuō)話訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)展書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，又是人們進(jìn)行交際的手段。為此，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把提高口語(yǔ)交際能力作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，變“我要說(shuō)”為“我想說(shuō)、敢說(shuō)、愛說(shuō)、會(huì)說(shuō)”。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話能力呢？

一、克服膽怯心理，使學(xué)生敢說(shuō)

小學(xué)生有說(shuō)的欲望，但由于怕羞，怕說(shuō)不好別的同學(xué)取笑，所以會(huì)出現(xiàn)想說(shuō)又不敢說(shuō)的矛盾心理。為了鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢說(shuō)。比如一年級(jí)小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，我就利用晨讀，課前時(shí)間讓他們練說(shuō)。由用簡(jiǎn)短的一句話來(lái)介紹自己，再用一兩句話來(lái)介紹自己家里的情況。使全體同學(xué)都參與其中，得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。除此之外，不同形式的鼓勵(lì)手段，也是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話表達(dá)能力的有效途徑。對(duì)學(xué)生回答的問題分別給予恰如其分的評(píng)價(jià)，尤其是不善于說(shuō)話，膽小的學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)可以肯定，就及時(shí)鼓勵(lì)，即使他們說(shuō)的不好，仍然對(duì)他們展現(xiàn)于微笑，引導(dǎo)他們回答，并用激勵(lì)的眼神，關(guān)懷親切的言語(yǔ)滋潤(rùn)他們的心田。長(zhǎng)此以往。不但能消除孩子們不敢說(shuō)，不愿說(shuō)的心理障礙，而且還能喚發(fā)他們爭(zhēng)先恐后說(shuō)話的興趣。

二、激發(fā)興趣，使學(xué)生愛說(shuō)

“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生能把“說(shuō)話”當(dāng)成一種樂趣，那么學(xué)生的說(shuō)話能力的提高就不言而喻了。首先，作為教師得抓住小孩的性格特點(diǎn)，選取學(xué)生最感興趣的觀察對(duì)象，如小動(dòng)物、各種新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖，還有大自然中的景物等等。通過學(xué)生喜聞樂見的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，說(shuō)話的興趣。如，在教學(xué)《找春天》這篇課文時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一幅很美的動(dòng)畫插圖，孩子們邊觀察邊說(shuō)，學(xué)生興致盎然。有的說(shuō)，春天來(lái)到小河邊，小河的水融化了，魚兒在河里嬉戲。有的說(shuō)，春姑娘來(lái)到了田野里，小草從泥土里鉆出來(lái)了。此時(shí)，他們一個(gè)個(gè)小手舉得很高，臉上露出躍躍欲試的神情，說(shuō)話的內(nèi)容更是豐富多彩。加之，我及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生說(shuō)話的興趣就更高了，也能說(shuō)出自己的真情實(shí)感。緊接著，我讓他們把看到的以講故事的形式說(shuō)出來(lái)。這樣，即完成了教學(xué)任務(wù)，也培養(yǎng)了他們的說(shuō)話能力。

三、掌握方法，使學(xué)生會(huì)說(shuō)

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，讓學(xué)生由敢說(shuō)，愛說(shuō)到會(huì)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該因材施教，正確引導(dǎo)。

1、模仿說(shuō)話，把話說(shuō)完整。

小學(xué)生的模仿力極強(qiáng)，但詞匯貧乏，說(shuō)話表達(dá)不清，說(shuō)話不完整，在教學(xué)時(shí)，可以讓他們模仿句式說(shuō)話。如︰學(xué)了“官員一邊看一邊議論?！边@個(gè)句子后，只要學(xué)生理解了“……一邊……一邊……”的意思是并列的關(guān)系，而且可以同時(shí)進(jìn)行，就會(huì)照樣子說(shuō)出“我們一邊唱歌一邊跳舞。”等很多這樣的句子。引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)說(shuō)話時(shí)把話說(shuō)完整。

2、填空說(shuō)話，把話說(shuō)具體。

通過填空的形式練習(xí)說(shuō)話。有兩種情況，一種是針對(duì)較復(fù)雜的句式，如：學(xué)習(xí)“江水和河水都流進(jìn)海洋里?！边@個(gè)句子后，為了使學(xué)生會(huì)說(shuō)這種句式，老師就問：“你還可以說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)都怎樣或誰(shuí)和誰(shuí)都干什么?！蓖ㄟ^提示使學(xué)生會(huì)說(shuō)話。另一種是為了學(xué)生把話說(shuō)具體而讓學(xué)生填空。如：針對(duì)“他是個(gè)小八路?！边@個(gè)句子，老師就問：“他是個(gè)怎樣的小八路？”同樣的道理，“他是一個(gè)小男孩?！笨梢詥枺骸八且粋€(gè)怎樣的小男孩？”進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生說(shuō)話，把話說(shuō)具體。

3、按問題說(shuō)話，把話說(shuō)清楚。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，說(shuō)話存在重復(fù)，顛三倒四的毛病。要改掉這個(gè)毛病，教師可以要求學(xué)生說(shuō)一件事之前，設(shè)計(jì)一系列問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生把事情按一定順序說(shuō)完整。如教材中要求學(xué)生會(huì)做家務(wù)，老師提醒學(xué)生先說(shuō)自己會(huì)做什么家務(wù)，然后說(shuō)先干什么再干什么，最后說(shuō)說(shuō)干的結(jié)果或心情。還可以讓學(xué)生從觀察課文插圖入手，練習(xí)說(shuō)話，做到緊扣圖意，有一定順序。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生善說(shuō)

充分利用班會(huì)及課余時(shí)間，讓學(xué)生將自己喜愛的故事，或把課文中學(xué)到的故事講給老師和同學(xué)們聽，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，評(píng)價(jià)他人，也可以評(píng)價(jià)自己。這樣效果更好，不僅培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的聽力，從而提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

除此之外，平日與學(xué)生的對(duì)話和課堂學(xué)生發(fā)言都要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。要時(shí)時(shí)處處，事事注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，好為學(xué)生在高年級(jí)的“寫”打好基礎(chǔ)。