開(kāi)展戶外跨班體育區(qū)域活動(dòng)，讓教育回歸本真

劉娟

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0280-02

我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?，他認(rèn)為對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)“游戲就是工作，工作就是游戲”?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出：“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”?！罢湟曈螒蚝蜕畹莫?dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！?確實(shí)，處于兒童時(shí)期的孩子們最有利于他們發(fā)展的活動(dòng)就是游戲，就是“玩”！玩是孩子的生活，玩是孩子的工作，玩是孩子的權(quán)利。教育的使命在于順應(yīng)孩子玩的天性，使孩子在玩中增長(zhǎng)智慧，在玩中養(yǎng)成品性，在玩中培養(yǎng)合作，在玩中提升能力。

戶外跨班體育區(qū)域活動(dòng)形式就很好的滿足了孩子“玩”的這個(gè)天性，教師利用幼兒園場(chǎng)地、器材，形成各個(gè)活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中能充分地自由活動(dòng)，幼兒可以打破班級(jí)界限，自由結(jié)伴，自選內(nèi)容，自主活動(dòng)，在獨(dú)立或合作運(yùn)動(dòng)中提高自主運(yùn)動(dòng)能力。每個(gè)幼兒的基本動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)能力，社會(huì)性品質(zhì)等在不同水平上均得到發(fā)展。它可以是同齡混班的方式，也可以是混齡混班的方式，區(qū)域活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)組織形式的一種補(bǔ)充。

一、戶外跨班體育區(qū)域的特性滿足了孩子的天性。

德國(guó)兒童運(yùn)動(dòng)教育專家齊默爾曾說(shuō)：“游戲和運(yùn)動(dòng)是兒童日?；顒?dòng)的基本形式，也是他們獲得感官體驗(yàn)和表達(dá)能力的基本途徑?！倍鴳敉饪绨囿w育區(qū)域活動(dòng)兼具運(yùn)動(dòng)功能和游戲功能，最大限度滿足了孩子自由自主、盡情游戲的天性。孩子們喜歡有自我選擇的權(quán)利，在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們是自主的選擇者，他可以自主選擇區(qū)域，自由地選擇自己的玩伴，自主選擇玩的方式，自主的特性讓孩子得到極大的心理滿足。孩子們喜歡有挑戰(zhàn)的活動(dòng)，挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容使他們思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。孩子們?cè)诨顒?dòng)中探索玩法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這讓他的自信得到了極大的滿足。孩子們喜歡和同伴一起玩耍的方式，區(qū)域活動(dòng)一般是同齡的幾個(gè)班級(jí)或混齡的幾個(gè)班級(jí)，有大的孩子，有小的孩子，有自己班的，有其他班級(jí)的，大年齡段的孩子在活動(dòng)中起到照顧、示范榜樣的作用，小年齡段的幼兒模仿大齡孩子的行為，起到同伴間的學(xué)習(xí)作用，與自己班以外的孩子參與玩耍，讓他們都更樂(lè)意好好表現(xiàn)自己。孩子們喜歡通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)感知世界，區(qū)域活動(dòng)的多種的鍛煉方式，上下肢的結(jié)合讓他們體能勞逸結(jié)合，極大的保持了他們良好的身體適應(yīng)。區(qū)域活動(dòng)主題游戲化，讓孩子扮演各種角色進(jìn)行游戲，角色的扮演讓游戲情節(jié)不斷升華，游戲玩法不斷變化，使孩子在游戲體驗(yàn)中樂(lè)此不疲。區(qū)域活動(dòng)真正做到了孩子們是活動(dòng)的主人，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，帶給他們無(wú)限的快樂(lè)。在區(qū)域活動(dòng)中幼教做到了回歸本真，還給孩子一個(gè)真正快樂(lè)健康的童年。

二、戶外跨班體育區(qū)域的場(chǎng)地設(shè)置應(yīng)考慮園本性。

場(chǎng)地安排應(yīng)做到立足園本，合理規(guī)劃。每個(gè)園所的場(chǎng)地資源都不同，所以在整體布局上首先要考慮：開(kāi)設(shè)哪些活動(dòng)區(qū)，在什么地方設(shè)置，需要多大的空間，各區(qū)域有什么聯(lián)系，周圍環(huán)境怎么利用等都是我們要全面規(guī)劃的內(nèi)容。我院利用操場(chǎng)周圍樹(shù)大而多的環(huán)境，連接樹(shù)間距離創(chuàng)設(shè)了高空繩索滑道、空間爬索、垂吊吊環(huán)等。

其次， 區(qū)域設(shè)置要考慮以幼兒動(dòng)作全面發(fā)展為原則，合理劃分游戲區(qū)域。比如可設(shè)置鉆爬區(qū)、跑跳區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)等，考慮動(dòng)作發(fā)展的全面性。區(qū)域設(shè)置的數(shù)量是與幼兒園游戲場(chǎng)地的大小、參與游戲的幼兒人數(shù)以及參與指導(dǎo)教師的人數(shù)息息相關(guān)，通常每個(gè)區(qū)域可安排一至兩名教師負(fù)責(zé)該區(qū)的游戲，以容易實(shí)施管理和指導(dǎo)為前提。區(qū)域設(shè)置的數(shù)量上，盡量讓孩子有選擇的余地，可進(jìn)行如下劃分：以3--4個(gè)班為例，小班設(shè)置5個(gè)區(qū)域左右，中班設(shè)置6--7個(gè)區(qū)域，大班設(shè)置8個(gè)區(qū)域以上，7個(gè)班予以混齡，設(shè)置12個(gè)以上的區(qū)域?yàn)橐恕?/p>

然后，根據(jù)園內(nèi)場(chǎng)地、設(shè)施、體育玩具等條件，各區(qū)域中盡量有凳子與輪胎等物的間隔，使各區(qū)相對(duì)獨(dú)立分開(kāi)，便于區(qū)域活動(dòng)互不影響。另外在規(guī)劃時(shí)注意：在動(dòng)作的規(guī)劃上注意上下肢的結(jié)合；四肢與軀干的結(jié)合；運(yùn)動(dòng)量大與運(yùn)動(dòng)量小的項(xiàng)目結(jié)合；動(dòng)作與力量活動(dòng)的結(jié)合；拓展游戲與民間游戲的融合等。在材料的安排上考慮購(gòu)買與自制相結(jié)合，進(jìn)行材料的組合增加活動(dòng)的新穎性等。

2、戶外跨班體育區(qū)域的材料投放做到滿足需求。

在體育活動(dòng)材料投放時(shí)，我們從孩子的年齡特點(diǎn)以及材料的多功能性、材料的差異性、材料的方便性進(jìn)行考慮，根據(jù)種類多樣，滿足需要的原則按照年齡特進(jìn)行不同的投放。

1、小班跨班體育區(qū)域材料投放的要點(diǎn)

（1）提供顏色比較鮮明的器材。根據(jù)小班幼兒的思維帶有很大的直覺(jué)行動(dòng)性，思維大多是伴隨著動(dòng)作而進(jìn)行的。因此，為了促進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，提供顏色比較鮮明，形象具體的器材。

（2）提供滿足人手一份的器材。小年齡幼兒自我中心比較強(qiáng)，在活動(dòng)中很難與他人合作游戲，教師在活動(dòng)中提供與幼兒人數(shù)差不多的器具，以滿足每個(gè)孩子的需要。

（3）設(shè)置情境性的游戲場(chǎng)景。小班幼兒對(duì)新鮮的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)注意力比較分散，容易受到外界的影響，所以一定要設(shè)置幼兒感興趣的游戲情景和角色進(jìn)行教師帶動(dòng)性的活動(dòng)。

（4）投放單一練習(xí)的器械。小班幼兒掌握單一的動(dòng)作相對(duì)容易，但對(duì)技巧性的動(dòng)作難以完成，所以在器械提供時(shí)盡量是各區(qū)域投放單一的器械，進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作的練習(xí)。

例如：小班區(qū)域“小動(dòng)物樂(lè)園”環(huán)境創(chuàng)設(shè)中：區(qū)域一—--材料：陽(yáng)光隧道，游戲場(chǎng)景：蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊(duì)，動(dòng)作：爬行；區(qū)域二-----材料：羊角球，游戲場(chǎng)景：小羊滾滾樂(lè)，動(dòng)作：平衡；區(qū)域二-----泡沫板，游戲場(chǎng)景：荷葉上的小青蛙，動(dòng)作； 雙腳連續(xù)向前跳；區(qū)域四-----材料：沙包，游戲場(chǎng)景：小猴摘果子，動(dòng)作：拋投；區(qū)域五—--材料：軟棍，游戲場(chǎng)景：小兔跑跑跑，動(dòng)作：追逐跑。教師作為游戲身份加入到游戲當(dāng)中，帶動(dòng)幼兒一起活動(dòng)。

2、中班跨班體育區(qū)域材料投放的要點(diǎn)。

（1）提供選擇性的環(huán)境材料。中班幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性和主動(dòng)性有了明顯的發(fā)展，所以教師應(yīng)更多創(chuàng)設(shè)有選擇性的環(huán)境讓幼兒自主活動(dòng)，教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)能力不同的幼兒提供了不同難易程度的多層次的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒因人而宜，自由的選擇，并且創(chuàng)設(shè)不同的情景，滿足不同程度的孩子的需要，讓他們?cè)谔剿髦羞M(jìn)行活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性。例如：在平衡練習(xí)中，教師可使用各種平衡材料（S平衡木、平衡臺(tái)、長(zhǎng)條的凳子等）創(chuàng)設(shè)幾條不同難易的路，鼓勵(lì)幼兒選擇性去嘗試。滿足了不同孩子發(fā)展的需要。

（2）提供合作性的環(huán)境材料。中班年齡段的幼兒，能初步嘗試和他人合作，教師提供種類較多，數(shù)量適中的器具，鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴。

（3）提供組合式的材料。 單一的活動(dòng)環(huán)境已經(jīng)不能滿足中班年齡段幼兒好奇欲望和探索欲望，教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，根據(jù)幼兒的需要，創(chuàng)設(shè)兩種或以上的器械結(jié)合，提高活動(dòng)的難度，保持幼兒的興趣。趣味及時(shí)的調(diào)整活動(dòng)的環(huán)境。如：怕球?qū)τ袥](méi)有挑戰(zhàn)，應(yīng)增加平衡臺(tái)的組合，站在有高度物體上拍增加難度。

3、大班跨班體育區(qū)域材料投放的要點(diǎn)。

（1）創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽性的游戲場(chǎng)景。大班幼兒喜歡追逐性、競(jìng)賽性、運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)感興趣，根據(jù)此特點(diǎn)，教師可創(chuàng)設(shè)一些比賽的環(huán)節(jié)提高興趣，如跳羊角球，可利用兩兩競(jìng)賽的方式進(jìn)行。

（2）提供有挑戰(zhàn)性的器材。完成任務(wù)已經(jīng)不能滿足大班幼兒心理上的需要，他們渴望挑戰(zhàn)性強(qiáng)、富有冒險(xiǎn)性的游戲，在安全的前提下，教師提供了一些比較有難度的、能充分滿足幼兒需要的器具。如：高空索道，空中懸吊，繩索橋等，孩子們?cè)趬|子和老師的保護(hù)下，嘗試挑戰(zhàn)難度。

（3）提供幼兒自主創(chuàng)新的環(huán)境。每一樣器具都有自身的功能和特點(diǎn)，在熟練掌握各種玩法的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)挖掘新的玩法，鼓勵(lì)幼兒一物多玩，多物多玩。如：玩滑板時(shí)，幼兒可俯沖滑梯，也可坐著滑下來(lái)，根據(jù)自己的創(chuàng)意玩。

三、戶外跨班體育區(qū)域的指導(dǎo)策略應(yīng)以孩子為本。

《幼兒教育綱要》明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！逼渲校處熥鳛橐龑?dǎo)者的作用是不容忽視的，教師的導(dǎo)應(yīng)融入到幼兒活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)適時(shí)、適度。適時(shí)就是在觀察基礎(chǔ)上予以必要指導(dǎo)。適度就是指指導(dǎo)應(yīng)是適度的。區(qū)域性體育活動(dòng)是放開(kāi)幼兒的手腳，但不是放棄教師的指導(dǎo)。我們應(yīng)做到：

1、觀察先行。因?yàn)橐粋€(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于觀察的人，所以我們只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能引發(fā)我們有效的指導(dǎo)和反思，并對(duì)下一次活動(dòng)予以調(diào)整。在觀察時(shí)，我們可以以下表進(jìn)行觀察，每個(gè)區(qū)域活動(dòng)的孩子在以下5性的情況，統(tǒng)計(jì)每個(gè)欄目B等以上的人數(shù)，以此得出區(qū)域設(shè)置和材料投放的適宜性、有效性，以便我們區(qū)域活動(dòng)得到不斷的改進(jìn)。如下圖：

2、指導(dǎo)適度。在區(qū)域游戲活動(dòng)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)一切有效資源為幼兒服務(wù)，教師的指導(dǎo)原則應(yīng)為幼兒的“自主性發(fā)展”服務(wù)，做到“導(dǎo)而不死，活而不亂”，并在活動(dòng)中擺正老師與幼兒的位置，讓幼兒成為區(qū)域游戲活動(dòng)的主人，才能使幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)變“活”。在觀察的基礎(chǔ)上我們應(yīng)從兩個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）活動(dòng)時(shí)主持者的指導(dǎo)。

一是活動(dòng)前的引導(dǎo)。介紹區(qū)域和玩法，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，提高幼兒參與的積極性。二是保育護(hù)理的提示。隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，孩子會(huì)出汗，教師提醒孩子脫衣，擦汗，做好保育護(hù)理。三是運(yùn)動(dòng)量的調(diào)控：通過(guò)保健醫(yī)生心率的測(cè)定反饋和教師自己的觀察，進(jìn)行中途換區(qū)提示實(shí)間的把握，達(dá)到動(dòng)靜交替的目的，中途對(duì)區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)，提示孩子選擇運(yùn)動(dòng)量大與運(yùn)動(dòng)量小的項(xiàng)目相結(jié)合。

（2）區(qū)域內(nèi)教師的指導(dǎo)。

一是注意安全：我們要求老師認(rèn)真仔細(xì)的觀察每一位幼兒的游戲情況，注意他們游戲時(shí)的安全，特別是對(duì)年齡較小、能力較弱的幼兒，給予必要的保護(hù)和幫助。同時(shí)，對(duì)本區(qū)域中較容易出現(xiàn)安全問(wèn)題的游戲環(huán)境和游戲材料，有清楚的認(rèn)識(shí)，一方面要及時(shí)提醒幼兒注意安全，另一方面隨時(shí)對(duì)幼兒加以保護(hù)。特別是對(duì)年齡較小、能力較弱的幼兒，應(yīng)給以必要的保護(hù)和幫助。對(duì)于有特殊疾病的幼兒，要特別關(guān)注，防止意外事故的發(fā)生。

二是提供幫助：在孩子們遇到困難、獨(dú)立難支時(shí)，教師必須及時(shí)介入，給幼兒以必要的支持。當(dāng)小朋友站在高空要往下滑時(shí)，遲遲不能前行，教師要了解孩子有恐高和速度過(guò)快的心理恐懼，作為老師可以言語(yǔ)鼓勵(lì)或帶動(dòng)玩的方式予以指導(dǎo)。當(dāng)孩子玩法單一，興趣度下降時(shí)，教師可作為幼兒游戲的大伙伴，以平等的身份參與游戲過(guò)程，與孩子一起體驗(yàn)參與，扮演角色，遵守游戲規(guī)則，在與幼兒共享“快樂(lè)”中予以幫助。

三是個(gè)別引導(dǎo)：在整個(gè)游戲過(guò)程中，老師們要針對(duì)幼兒生成的游戲隨機(jī)進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)。如，對(duì)游戲積極、玩法有趣的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)：發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子的創(chuàng)新動(dòng)作，可引導(dǎo)其他幼兒模仿。

在跨班體育區(qū)域活動(dòng)中，體育區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的身體鍛煉了，而是幼兒身體動(dòng)作發(fā)展和心理滿足的過(guò)程體驗(yàn)。幼兒在自然、互動(dòng)、好玩和多變的活動(dòng)中，較好地激發(fā)了運(yùn)動(dòng)興趣。幼兒與不同班級(jí)的幼兒合作進(jìn)行活動(dòng)，特別是大帶小的活動(dòng)，大班孩子選擇弟妹帶動(dòng)，小年齡段孩子愿意跟隨一起活動(dòng)，這都有效促進(jìn)了幼兒交往能力的發(fā)展。在活動(dòng)中孩子們的想象力、創(chuàng)造力得到充分發(fā)展，他們學(xué)會(huì)了遵守游戲規(guī)則，這些對(duì)幼兒的成長(zhǎng)都具有深遠(yuǎn)的意義?？绨鄥^(qū)域活動(dòng)，孕育了孩子強(qiáng)健的體魄、溫暖了孩子純潔的心靈、滋潤(rùn)了孩子張揚(yáng)的個(gè)性，激活了孩子生命的價(jià)值！